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《燕子》精选说课稿

《燕子》精选说课稿

《燕子》是一篇看图学文。图画和课文都是以燕子从南方飞来为主要内容。

一、说教材

1、说教材

((燕子))是人教版学校语文课本第六册第一单元的一篇讲读课文。这是一篇写景状物的文章。郑振铎抓住春天的景物特点。通过精

确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞叹之情。这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、留意哺育同学细致观看事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的力气。

2、说教学目标：依据教材分析和三班级同学的特点，我确定以下教学目标

(1)会认九个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等词语。

(2)正确、流利有感情的朗读课文。

(3)感受燕子的活泼可爱和光荣夺目的春天景色。哺育宠爱大自然的思想感情。

(4)学习抓住事物特点观看和表达的方式。

3、说教学重难点：通过以上分析，我确定本课的教学重点是体味燕子的可爱和春天生气勃勃的景色。教学难点：体味在观看的基础上

如何抓住景物的特点进行描写。

二、说教法学法

说教法——语文教学要遵循“以老师为指导，以同学为主体，在读中有所感悟，在读中哺育语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三班级同学的特点，我选择以下教学方法：

1、朗读品悟法。“读”是理解课文，体味思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。本课教学，我引导同学走进文本，读进去，想开去，调动同学已有的生活体验来理解和体味语言。以读为本，读悟交融，让同学实现与文本的融合，并形成新的感知。

2、课件演示法。课件演示起着使教学直观化的作用，可以关心同学理解抽象的语言文字，在本课教学中，我将利用课件，呈现漂亮的春天的画面，让同学子细倾听，轻轻说说你看到了什么，听到了什么，还要闻一闻春天的气息。

说学法——在教学中，我乐观提倡同学自主、合作、探索的学习方式，通过读读、划划、想象，鼓励同学选择合适自己的学习方法，去发觉问题，解决问题，留意哺育同学自主学习的意识和习惯。

三、说教学流程

为了把预设目标落实到实处，我想支配两课时来完成教学。第一课时的主要任务是：正确、流利的朗读课文，研读第一段。其次课时的'主要任务是：学习课文2——4自然段，感受春光的漂亮，体味燕子的静态美和动态美。下面我想着重讲讲其次课时的教学支配。本课时，共分4大板块。分别是：一、谈话，引导积累，二、学第2段，

感悟春天的漂亮，三、学习3、4自然段，体味燕子的动静态之美。四、内化，让燕子留驻在心间。

第一板块，导入新课，引导积累——首先激情导入。春天是万物复苏的季节。春天是百花争艳、鸟语花香的季节。奇妙的春天，带给我们无限的遐想。回顾一下，你想起了哪些描写春天的诗句?背一背，通过背诵春天的诗歌，顺势引导：课文中哪个部份也写了春天的美景?

【本环节，我之所以这样设计，一方面，可以激活同学的语文储备，让同学去摸触文本。另一方面，使课堂拥有浓浓的语文味。】

其次板块——学习第2自然段，感悟春天的漂亮

出示“微风吹拂着。。。。。。的春天。”这三句话，不止向我们呈现一个静止的画面，还有一种生气，微风在动，柔柳在动，草、花，也都赶集似的会萃来。为再现春天生动而喧闹的景象，同时积累语言，我这样支配：

先让同学读读这三句话，你读懂了什么?(读懂了1、春天的雨飘飘洒洒的、细细的，2、微风在柔柔地吹拂，柳丝黄而嫩。等等)当同学说道：他们赶集似的会萃来。我追问，“赶集明白吗?”不少同学会说“蒲歧九月的时候不少人到集市上买东西，那就是赶集。”由于我们学校的孩子对蒲歧九月印象特殊深刻。让同学联系实际，很简洁理解赶集。接着想象说话：还有谁去赶集呢?看课件出示的画面：请同学们仔细倾听，轻轻说说你看到了什么，听到了什么，还要闻一闻春天的气息。当同学看完图片后，我问：你的心情怎样?同学可能会说：兴奋、欣喜，再让同学把这种感觉带进去读。在此基础上，课件放出燕子的

叫声，小燕子来了，读读文中的句子：“小燕子从南方赶来，为春天增加了许多生气。”这个句子不需要老师讲解，只要让同学读后，赐予情景性评价。如：真是一只伶俐可爱的燕子。为春天增加了许多生趣。

【我以上的句子朗读指导，尽可能做到品之有味，让同学进入情景，有感而发。而不是赐予机械的朗读技巧的指导。】

第三板块——学习3、4自然段，体味燕子的动态美和静态美

老师引入：“燕子为春天增加了哪些生气?请读读课文第三四自然段。边读边想，你觉得那个句子写得特殊好玩，就在旁边写下你的体会。”同学自读课文，小组沟通。【这里的设计，先让同学找准争论点，这是合作学习的前提，然后进行合作