11-12学年高二历史教案：第9课《辉煌灿烂的文学》（人教版必修三）.pdfVIP

第9课辉煌灿烂的文学

★教学目标：

1、知识与能力：

（1）识记：《诗经》和楚辞、汉赋和唐诗、宋词和元曲、明清小说各种文学体裁特点与成就；

（2）理解：文学是一定社会经济、政治的反映；同时，文学的发展、繁荣又是以经济、政治

为基础的；揭示文学的发展与当时社会经济、政治之间的内在联系，培养学生运用辩证、历

史唯物主义分析历史问题的能力；

（3）运用：归纳比较不同历史时期文学的特点；探究文学发展与社会经济、政治之间的内在

联系；

2、过程与方法：历史探究、联系比较、综合归纳、情境再现法；

（1）通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅读，讨论，分析，评论了解

各个不同时期的文学发展特色；

（2）通过阅读，观察，练习，欣赏，表演，评论，创作等方式积极参与教学；通过独立思考

或合作学习对所学的内容进行比较，概括和阐释；学会合作学习和相互交流；

3、情感态度与价值观：

（1）我国古代辉煌灿烂的文学在世界文学史上占有重要地位，是中华民族对人类文化的巨大

贡献；

（2）通过对古代辉煌灿烂的文学成就学习，让学生感受民族文化的魅力，培养学生爱国主义

的情怀和美感教育；

（3）以一些杰出的文学家身上具有的热爱祖国、关怀民情等高尚的思想情操来培养学生正确

的人生观，塑造健全的人格；

★教学方法：

由于本课属于文学史的内容，其主要名篇和文学特点在语文教学中可能都多有涉及，在课堂

教学中应注意引导学生引用和回忆已学过的历代名篇，在整合语文学科的教学资源的同时，

注意培养学生从历史发展的大背景中去把握文学的发展及其特点，努力做到论从史出、史论

结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；养成独立思

考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；学会同他人，尤其是具有

不同见解的人合作学习和交流，以提高学生的人文素养，提高学生文学鉴赏的水平，加强文

学修养并陶冶其情操；

★教学重点和难点：

重点：《诗经》唐诗、宋词和明清小说；

文学是一定时期社会政治、经济反映；使学生对一些著名的文学作品的思想性和社会背景紧

密地联系，更好地去解读作者的装作意图；

难点：不同时期文学形式发展变化的根源

教材对唐诗宋词明清小说的形成和兴盛的原因分别叙述，只是了解了具体的原因，教师需要

从具体的原因中去引导学生分析其中的根源：文学形式的变化实际上反映了我国商品经济的

发展；

★教学过程及要点：

导入新课：

我们今天生活在一个全球化的时代，面临东方文化与西方文化的冲突与融解的局面；作为一

个中国人，不光要了解自己祖国的文化，更要继承中国古代传统文化的精华；光辉灿烂的中

国文学历史之悠久，种类之繁多，形式之丰盈，都可以与世界上任何一个文学大国的文学相

媲美；《诗经》是中国第一部诗歌总集，在其后漫长的社会里，文学得到进一步发展，而且

不同朝代有不同的主要的文学形式；简要地说，就是诗经、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清

小说；辉煌灿烂的中国古代文学，是中华民族对人类文化的巨大贡献；从辉煌灿烂的中国古

代文化中，让我们再去亲身感受一下中国古代文学的“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的

豪迈，以及“春花秋月何时了，往事知多少”的哀婉；

由此导入新课；

一、诗歌——从《诗经》到唐诗：

1、《诗经》：中国第一部诗歌总集：

（1）内容：收录西周至春秋中期的三百多首诗歌，分风、雅、颂三部分；“风”是其中的精

华；

〈诗经〉在先秦叫做〈诗〉，或者取诗的数目整数叫《诗三百》，本来只是一本诗集；但是，

从汉代起，儒家学者把《诗》当作经典，尊称为《诗经》，列入“五经”之首；

《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按当初所配乐曲的性质，分成风、雅、颂三类；

“风”的意思是土风、风谣，也就是各地方的民歌民谣；“风”包括了十五个诸候国的民歌，

即“十五国风”，共160篇；占了诗经的一半以上；与《雅》、《颂》相比，《风》显得活泼，

生活气息更浓，如开篇《关雎》写初涉爱河的青年；《氓》写被丈夫抛弃的女子的哀怨；

《静女》写恋爱时的微妙心理；

“雅”是正声雅乐，是正统的宫廷乐歌；“雅”分为“大雅”和“小雅”，一共有105篇；“大

雅”是用于隆重盛大宴会的典礼；“小雅”则是用于一般宴会的典礼；

“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀祖先，祈祷赞颂神明，现存共四十篇；

“国风”是《诗经》中的精华，是我国古代文艺宝库中璀璨的明珠；是我国现实主义诗歌的

源头；在《七月》中，我们看到了奴隶们血泪斑斑的生活，在《伐檀》中更感悟了被剥削者

阶级意识的觉醒