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师德研修心得体会

教师对学生思想和情感的影响是显而易见的，教师的一言一行、一举一动，都会直接或间接地影响到学生心灵的成长和发展。然而，许多教师至今仍未明确意识到这一点，导致对学生心灵的关怀显得漠然无知，这种态度可能会造成长期甚至终身的心灵伤害。

许多教师的行为偏差正是由于不了解学生的心理特点所致。以人为本，以人的身心素质为基础，这不仅是教育的出发点，也是教育的最终目标。任何人都不能忽视或轻视这一点，否则就无法取得真正的教育效果。因此，教育的效果并不仅在于教育内容本身的正确与否，更在于教育内容和方式是否贴近并符合受教育者的实际情况。要关注学生心灵的成长，教师必须认真研究和了解学生的心理特点和年龄特征，将其作为教育的起点。

心灵关怀的策略：掌握教育的方式与艺术

心灵关怀不仅需要了解学生心灵发育的特点，还需要掌握一些具体的教育方式和艺术。通过师德师风的学习，我获得了许多启示。以下是我在从教30年中对个人师德师风的总结：

师德师风的内涵自古以来就是“教书育人，为人师表”。随着时代的发展，“育人”的内容不断更新，现在我们要培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求老师具备一定的政治素质、思想素质和业务素质。在业务素质方面，为了营造良好的教育环境，老师需要掌握现代化的教学技术。

新时代的师德师风融合了传统标准。对教师的要求包括平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严格并不意味着苛刻，老师也有情感，但不能将学生作为发泄对象，这不是教育的方式。我认为传统和现代的师德师风应该是一脉相承的，但现在的区别在于师生关系的变化。过去学生对老师要绝对服从，而现在要求老师也尊重学生，这是一种进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生方面需要提出新的标准。

我于2017年9月22日至10月22日参加了师德培训，通过学习受益匪浅，对师德的含义也有了更深层次的理解。

此外，师德最外在的体现是以身作则、为人师表。教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表。为人师表主要强调教师要言行一致。要求学生学习的知识，教师自己也应精通；要求学生崇尚的行为，教师自己也应身体力行；要求学生反对的行为，教师自己也应坚决杜绝。正如所说，“其身正，不令而行”，否则，“虽令不从”。因此，每位教师都应从自身做起，成为学生的榜样，推动学生全面发展。

上述几点是每一名教师都应该具有的,也是最基本的行为品质。有人说:如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来,他就是一个完美的教师。反过来说,如果我们只知道教书而不知道育人,那么,只能称其为教书匠,所谓人类灵魂工程师也是空有其名。由此看来,德是赋予人灵魂的基石。道德的培养和提高,不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。教师要根据学生的身心发展规律和认知规律,有的放矢地进行教育工作,做到晓之以理、动之以情、导之以行,要通过自己的表率、模范作用去感染每一个学生。