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《手指》教学反思

《手指》教学反思1

《手指》这篇课文的教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活，善于观察，勤于思量，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。有感情地朗读课文，了解五个手指的各自特点，体味到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

一、教学效果

整体把握，重点感知，体悟表达方法。一是要抓住文章第1自然段和最后一个自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领略作者的写作意图，“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根实用，根根有力量，再也不有什么强弱、美丑之分了。”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体味。如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状(姿态)特点──不美。具体表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时，他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体味作者运用什么表达方法进行描写，重点体味排比句式的表达作用。

二、成功之处

突破难点，更好体味“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，再也不有什么强弱、美丑之分了”这个道理，我设计了表演“五指争论”这个环节。四人小组各人分别表演大拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多，一番争论下来，请学生谈谈体味。让他们感受到，只看到自己优点是不行的。再让学生互相找找对方的优点，赞一赞，懂得每一个人都有优点。阐明“团结就是力量”的人生道理，结合生活实际引导学生体味这句话蕴含的道理。

三、不足之处

在授课的过程中，语文课堂的听说读写环节比较齐全，学生也都能积极参预学习活动。只是，课堂气氛仍不够热烈，学生发言略显拘谨。在今后的教学中，我应该加强对学生的激励，留给学生能够充分的表现空间。

四、改进措施

1.大力表扬敢于质疑的学生，让学生们能够故意识地提出不一样的问题，拓展

思维。

2.体味文本。在把握重点词句的基础上，应该布局全文，不能把眼光放在一小段内容上。

《手指》教学反思2

去年我执教了《手指歌》语言活动，这节课的重点是让孩子知道小手对我们很重要，我们要保护我们的小手，并知道保护小手的方法，难点是教会小朋友手指歌，能一边唱歌一边做动作。在上课内容上我设置了情景导入，认识自己的小手，教授孩子小手的重要性及保护好自己的小手，手指游戏;《手指歌》三个环节，三个环节紧紧相连环环相扣。

这节课我首先让孩子唱以前学过的《小手拍拍》这首歌，这样让孩子知道手上有五个手指头，教孩子认识五个手指头，告诉孩子小手的重要性及如何保护自己的小手。在这里我想了三个保护小手注意的地方，和幼儿一起来做手指游戏：手指歌，先教会小朋友歌词，再让小朋友念儿歌。最后边做动作边念儿歌。最后多加练习到活动结束。

以上就是我设计的这节活动的大概过程，教授环节上我还没发现大的疏漏，教学目标也大体完成。在教学过程中，有几处设计不合理的地方，在进行完《拍拍小手》的儿歌后。小手都藏起来了，接着又让孩子拿出手来数一下自己的小手有几个，感觉有点不合理。可以叫《拍拍小手》略作修改，最后一句改为把我的小手放腿上。这样再进行下面的活动感觉更合理些。这样在认识五个手指头的时候，小朋友对五个手指名字一点都不了解。在课前更应做些铺垫工作。

这节课虽然完成为了教学目标，但我经过多次反思，也总结了一些课堂应该注意的地方，在这节课之中有所应用，我在课前也设置了重难点，讲时间主要集中在此处，做到重点多讲，难点子细讲。各个环节时间分配还算还可以，所以以后上课教案一定要写出重难点，将时间多用于此！孩子自己探索的地方也不是不少，我应该加入孩子探索的地方，我的小手真能干！这个环节应该让孩子自己说说自己的小手怎么能干，都会干什么。最后活动结束时，过度也不是很自然。以后要多看优秀教师的教案，多学习，努力提高自己！

以上就是我这节活动反思，也有不足之处，希翼指导老师提提建议吧！谢谢！

《手指》教学反思3

《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每一个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一

致，成为一个拳头，那就根根实用，根根有力量，再也不有什么强弱、美丑之分了”。

文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，