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《铁的重要化合物》说课稿
各位评委,各位同仁,大家好!
今天我说课的内容是《铁的重要的化合物》。下面,我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学
重难点、教法、教学过程、板书设计、教学反思等方面来阐述本节课的教学思路。
一、教材分析
《铁的重要化合物》是普通高中人教版(必修1)教材的第三章第二节第三课时的内容。在学习
了实验、离子反应、氧化还原反应的基础上,这一章介绍金属及其化合物,从构成常见的物质的元素
知识开始,引导学生从化学的角度了解丰富多彩的世界,元素化合物知识是中学化学的基础知识,也
是工作和生活中经常接触和了解的基本知识。本章通过横向对比的方法进行安排,学习活泼金属:钠,
较活泼两性金属:铝,较活泼变价金属:铁,使得这些知识既相联系又相区别,突出各自的特性。
本内容既可以为前面学习的实验和理论知识补充感性认识材料,又能为接下来介绍非金属及其化合物、
物质的结构、元素周期律等知识打下重要的基础。
二、学情分析
首先,在知识上,学生在初中学习了一些金属的知识,具有鉴别金属氧化物及其水化物的能,
在本教材的第二章又学习了离子反应,氧化还原反应,具有书写一般离子反应方程式,判断氧化还原
反应的相关知识的能。再者,刚刚学习了钠和铝两种金属化合物,学生具备了能够判断铁的化合物
的一些通性的能。其次,高一的学生思维正在渐渐趋向理性,对新知识都有很强的好奇心,精旺
盛,接受强,思维敏捷,这些都有利于学生对本节课的学习。
三、教学目标
1
根据新课程标准和本节课的教材分析,再结合高一学生的认知结构及其心理特征,我拟定了以下
的教学目标:
(一)知识与技能
1、了解铁的氧化物的性质;
2、掌握铁的氢氧化物的制备和性质;
3、理解Fe3+和Fe2+的鉴别方法以及Fe3+和Fe2+的转化;
4、理解Fe3+的氧化性,巩固、提高对氧化还原反应的认识。
(二)过程与方法:
1、通过对实验现象的分析、推理与归纳,培养思维能,同时在分组实验中培养合作学习的能;
2、通过在探究Fe2+和Fe3+的相转化的过程中进行实验设计,初步学会运用氧化还原知识研究
物质的氧化还原性。
(三)情感态度与价值观:
1、通过观察和探究,激发学习化学的兴趣与热情,感受化学变化的奇妙与和谐;
2、养成务实求真、勇于探索的科学态度,重点培养“主动参与、乐于探究、交流合作”的精神;
3、体会铁的化合物的用途,增强将化学知识应用于生产和生活的意识。
2
四、教学重难点:
重点:Fe(OH)、Fe(OH)的性质,Fe3+、Fe2+的相转化;
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难点:Fe3+、Fe2+的相转化;
、教学方法
基于新课标的特点,我主要采取学生活动的教学方法,让学生真正的参与活动,充分调动起学生
参与活动的积极性,并且培养学生以理论联系实际的能,从而达到最佳的教学效果,同时也体现了
课改以学生为主的精神。我将主要采用了以下的教学方法:
1、导学案、多媒体辅助教学法
本节课采用导学案辅助教学,学生通过自学,预习完成学案,运用多媒体创设情境,引入新课,
激发学生学习兴趣。
2、对比参照法
本节课将铁的氧化物的性质、Fe(OH)和Fe(OH)的制备和性质用表格的形式呈现出来,通过对
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比参照,让学生增加对学习的信心,也锻炼了学生举一反三的能,更有利于学生熟练的掌握本节内
容。
3、直观归纳法
讲解铁的氢氧化物、Fe3+的检验、Fe3+和Fe2+的转化的,通过小组实验和演示实验等手段进行直
观的手段进行归纳,活跃课堂气氛,提高学生的实验技能,突破难点
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