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《春酒》教学设计资料

教学目标

知识目标

1.积累词语，掌握家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高采烈等词的读音、词义，并学会

运用。

2.了解作者及其创作概况。

3.了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领略文章中流淌的浓浓的思乡之情。

能力目标

1.有感情地朗读课文，以声传情，领略文章的情致，感受作品的意蕴。

2.精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。

德育目标

激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。

●教学重点

感受作品诗普通的语言、诗普通的生活、诗普通的童年，激发学

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生珍惜花腔年华，追求诗意人生。

●教学难点

引导学生理解作品的思乡怀旧之情。

●教学方法

1.情景教学法。孩子们对于新年总是有许多丰富的感受。课前教师可以让学生提交新年家庭录相带并播放，引起同学们的学习兴趣。也可以让学生漫谈自己过年的故事、体味，营造教学氛围。

2.朗读教学法。朗读是领略文章情致的最好方法。教师宜采用多种形式指导学生朗读，如教师范读、学生跟读；学生练读；学生表演朗读；个体读、集体齐读等方式。在反复朗读中引导学生感受那些经历中

蕴涵的情感和意蕴。

3.讨论点拨法。

4.品读鉴赏法。

●教具准备

多媒体、录音机、示范朗读磁带、录相机、录相带

●课时安排

1课时

●教学过程

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[教学要点]

激发生活经验，创设阅读氛围；朗读课文，积累词语，整体感知文意；精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴；品读课文，鉴赏作品诗化的语言，学习运用细节描写；延伸

拓展，从更深的层次上理解作品。

[教学步骤]

一、导语设计

设计(一)

琦君，当代最有名的台湾女作家之一。代表作品有散文集、小说集以及儿童文学作品30余种。《琦

君说童年》想必大家都看过吧，今天我们一起学习选自其中的《春酒》。

设计(二)

一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最夸姣的回顾。让我

们与作者一起，在这杯甘醇的春酒中纵情地陶醉吧！

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二、激发生活经验，创设课堂氛围

1.课前，学生提供新年家庭录相带，教师选择精彩片断播放，创设浓浓的课堂氛围，师生一齐步入

第一个教学环节;一;;一;都来看我过春节。

2.学生漫谈自己过年的故事、体味，教师引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴，步入第二个

教学环节;一;;一;大家都来说新年。

3.教师总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述的过年的故事;一;《春酒》。

三、朗读课文，整体感知文意

1.教师播放示范朗读磁带，学生听读，沉浸在作者娓娓的述说中。

教师强调需要积累的字词。

(多媒体显示)

家醅(pēi)炮制(paacute;o)挑剔(tigrave;)

一马当先：作战时冲锋在前，形容率先、带头。

顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。

兴高采烈：兴致高，情绪热烈。

2.学生默读，体味文中深情。

3.学生大声读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感。

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4.选朗读水平较好的同学范读，其余同学点评。

四、精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴、作者的思想情感

多媒体挨次显示各个讨论题目，学生以小组为单位合作探索，然后集体交流。

1.文章主要记叙了哪几件事这几件事是如何组合在一起的

明确：文章主要记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒等四件事。

本文的构思非常精致。作者在文末巧设文眼，却又不露痕迹，作者把许多有关的片断汇集于家乡的滋味这个焦点上：农历新年里的种种风俗与禁忌，我一马当先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒，乡亲之间互相起会置办会酒的融洽，我在许多年之后按母亲的办法如法炮制的八宝酒这一切都

环绕家乡的滋味展开。

2.作者回顾儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义

明确：这几件事显示了故乡的风俗之美、人情之美。

民俗之美：新年虔诚地迎神拜佛，有诸多禁忌，添了几许神奇；元宵节后，换下的供品堆得满满一大缸，孩子们兴奋、快乐；家家邀饮春酒、贺喜道福。寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。

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人情之美：家家户户轮喝春酒，大有家家扶得醉人归之景象；村子里有人需钱急用，大家起会捐助；正月里会首置酒表示酬谢，母亲让出花厅供人请客，并捧出自己泡的八宝酒为人助兴；此时灯火通明，

人人兴高采烈。寥寥几笔，淳朴的民情便流淌开来。

3.文章结尾写道：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢作者

怀念的仅仅是家乡春酒的滋味吗

明确：作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，写自己对故乡亲友的怀