2024届高考语文专题复习：诗歌阅读复习之借助情境，读懂诗歌.pptx

;借助情境，读懂诗歌;借助题材情境，读懂诗歌;题材情境解读;题材情境解读;（2023·河南五市二模）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

送吴待制帅襄阳二首（其二）

尤袤

欲将盘错试馀锋，故拥旗麾讫外庸①。

南岘北津形胜地，前羊后杜昔贤踪。

不妨倒载同民乐，自有轻裘折虏冲②。

努力功名归报国，莫思山月与林钟。

【注】①外庸：任地方官时的政绩。②冲：冲车，古代用以冲撞城墙的战车。;问题1.根据诗歌标题及内容可知，本诗的题材是：送别诗。

2.送别对象是吴待制，抒情主体是尤袤。

3.本诗的首联塑造了一个怎样的人物形象？

自主尝试：??;4.有人认为，这首送别之作自有一种豪迈气概。请结合诗句谈谈你的理解。

自主尝试：??;【抢分路径】

1.注??区分古代诗歌的题材类别

依据古代诗歌表达的情感，大致可分为咏史怀古诗、咏物言志诗、送别怀人诗、题画抒怀诗、酬赠应和诗、干谒言志诗、山水田园诗、羁旅思乡诗、边塞征战诗等九大题材类别。;◎拓展突破

酬赠诗是古代文人用来交往应酬或者赠给亲友同人的诗歌作品，包括酬答诗和赠送诗。读懂此类诗歌，应注意以下方面。

首先，立足教考融通。

其次，把握特点，归纳技法。酬赠诗往往带有“酬”“寄”

“赠”“次韵”“依韵”“答”“约”等字眼。

第三，注重分类积累。酬赠诗作为以诗代简、表情达意的诗作，或怀亲，或答谢，或请托，或励志，故应注重分类积累。

;2.注意由类及篇推断古代诗歌的技巧和情感

相同题材的诗歌在“表达技巧”和“思想感情”上往往有相似、相近、相通之处。平时学习诗歌，争取“读一首诗，知一类诗”；在考场上，完全可以“知一类诗，通一首诗”。即先从标题、意象入手，尝试着根据该诗的内容特色，大致归类到某一题材，再由类及篇推断其使用手法和具体内涵。;;;;;;;借助历史文化情境，读懂诗歌;（2023·潍坊二模）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

答晁以道①

陈师道

转走东南复帝城，故人相见眼偏明。

十年作吏仍糊口，两地为邻阙寄声②。

冷眼尚堪看细字，白头宁复要时名。

孰知范叔③寒如此，未觉严公④有故情。;【注】①作者被罢职回京后创作此诗。②寄声：托人传话。③范叔：范雎，曾相秦，家贫无以自资，后谢病归相印。④严公：东汉著名隐士严光，品性高洁。;问题

1.请结合词下注释，分析本诗尾联所用典故的意图。

自主尝试：?

?;2.请结合历史语境，简要分析本诗中间两联体现出诗人哪些精神品格。

自主尝试：?;【抢分

途径一：看作者，知人论世;;【注】①开元寺，建于东晋。此诗作于唐文宗开成三年，杜牧时任宣州团练判官。②《礼记·檀弓下》：“晋献文子成室，晋大夫发焉。张老曰：‘美哉轮焉！美哉奂焉！歌于斯，哭于斯，聚国族于斯。’”;1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）;解析：“人们因历史的变迁而或喜或悲”理解错误。根据诗下注释可知，“人歌人哭”，指人生之喜庆吊丧，即生死过程。“人歌人哭水声中”意思是，百姓临河夹居，人歌人哭，掺和着水声，随着岁月一起流逝。这里的人们就是这样世世代代聚居在水边，并不是说人们因历史的变迁而或喜或悲。;2.本诗蕴含了诗人哪些情感体悟？请结合内容简要分析。（6分）;三借助文本情境，读懂诗歌;（2023·济宁二模）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

登凌云高处

刘过①

摄衣更上一层楼，才到层霄最上头。

方识乾坤真转毂，好知身世付虚舟。

九秋草木岚烟湿，万里山川海气浮。

更欲杖藜穷望眼，眼中何处认神州②。

【注】①刘过（1154—1206），南宋文学家。②神州：这里指中原地区。;题目：

1.首联写诗人摄衣登楼，在诗中起什么作用？

自主尝试：?

?;2.颔联中“转毂”和“虚舟”各比喻什么？抒发了怎样的人生感慨？

自主尝试：?

?;3.颈联中景与情有怎样的关联？请简要概括。

自主尝试：??;【抢分路径】

1.抓关键词语，定位情感基调。抓关键字词，一是抓表明诗眼的字词；二是抓诗歌中揭示情感的字词。

2.抓景、事、情，把握主旨。任何类别的诗歌都离不开“景”“事（典故）”“情”三要素，其中“景、事”是表象，“情”是诗的内核。通过对景、事的咀嚼、品味，体会出诗词的主旨。

3.抓尾联，揣摩诗歌感情。古人写诗，往往先写景叙事，后抒情议论