5类写作导向复习用冲刺用-2024写作冲刺超分练 1 .pdfVIP

目录

宏大主题类

哲理思辨类

现实导向类

关系辨析类

漫画类

2024超分导向01

宏大主题类作文

导向分析误区避雷指向把脉范文拆解

导向分析

导向分析

在“立德树人、服务选才、引导教学”的高考命题思想指导下，近年来全国卷的作文命

题呈现出强烈的价值导向，在命题语料的选择上，试图用宏大主题来引导学生关注社会、关

注当下，将自己的成长自觉地融入国家民族的发展之中。

如2020年全国Ⅱ卷的“携手同一世界，青年共创未来”主题演讲

2021年全国乙卷的“论理想与家国情”

2022年全国乙卷的“跨越，再跨越”

2023年全国乙卷的“一花独放不是春，百花齐放春满园”

这些作文题要求学生能够站在更加宏阔的角度审视自己，审视时代。但对于学生而言，

难以把宏大主题作文和自己的生活实际联系起来，因而在写作过程中，更多是借用从报刊杂

志上摘录来的各类素材，发出一些空洞无物的议论。

导向分析

从2024年九省联考的作文命题来看，四道作文题呈现出了不同的命题特点。

一方面，作文命题更加贴合学生的生活实际，如新疆地区作文“报考大学选专业”的问

题、广西地区作文“红包是否能代替礼物”的问题等，都与学生的日常生活联系更为密切。

这类作文都是学生正在面对或者必须面对的问题，更需要学生融入自己的真实体验和真

情实感，从自身出发分析问题的来龙去脉，从而引导学生作出判断和选择。这类作文似乎和

宏大主题作文毫不相关，但对宏大主题作文的备考也有一定的启示意义，需要学生在面对

“大我”时，时刻不忘“小我”，只有“小我”的参与才能让“大我”更加真实，更加感人。

导向分析

另一方面，作文命题更具思辨性，如河南地区的作文“交错带”。

这道作文题延续了从去年四省联考以来命题作文出现的读写结合的特点，但更具有思辨

性。首先需要学生在作文中准确界定“交错带”这一概念的内涵和外延，并在此基础上进行

合理延伸、深入思辨。

这对宏大主题作文备考同样具有启示意义，即需要在作文中呈现出自己的逻辑思维过程，

展现出自己的思辨能力。

导向分析

九省联考作文题中也有一道类似宏大主题作文的题目，即安徽作文“文化遗产”的介绍，

这说明宏大主题作文依旧是今年高考作文命题的热点主题之一。

在这道作文题目的写作方向提示中，明确指出了要关注文化遗产的“人文内涵”“讲述

你与某种文化遗产的故事”等，这些都是破解宏大主题作文大而空问题的好思路。

因此，宏大主题作文如何写得“不那么宏大”，是我们在备考中需要深入思考的问题。

误区避雷

（一）语言浮夸，空洞无物

语言浮夸是学生面对这类作文时的通病。

学生由于经历有限，都是通过课本、报刊杂志、电视、网络新媒体等媒介来接触宏大主

题的，很难将自己的真实感受写进这样的作文之中，于是便借用一些诸如“揆诸当下”“繁

花野稗”之类的词语来修饰作文。殊不知，越使用这样的修饰，越会使自己的作文显得空洞

无物。

在高考作文中，要用平时的文风写作，“文以载道”才是我们努力追求的方向。

（二）思维浅薄，缺乏逻辑

面对宏大主题作文，学生由于在日常学习中缺乏相应的逻辑训练，往往无法深入思考宏

大主题背后的逻辑，只能从表面上简单理解宏大主题的内涵，从而出现思维浅薄，行文缺乏

逻辑的问题。

其实宏大主题作文更需要学生静下心来深入思考，准确界定概念的内涵及外延，进行合

理的逻辑推理，从而得出结论，而不是一味地空喊“结论正确”。

须知，宏大主题作文更需要“以理服人”。

（三）身份不明，对象混乱

高考作文虽然真实的读者只有阅卷老师，但在试题中往往还包含着潜在的读者，试题中

也往往会对作者的身份进行一定的诸如“有志青年”之类的预设。

但学生往往会忽略这一点，在行文中，“谁在言说”“为谁言说”往往混乱不堪，这样

必然难以高质量地完成写作任务。

高考作文，更应该树立明确的身份意识和对象意识，建构明晰的对话语境。

指向把脉

（一）见自己

面对宏大主题作文，需要适时地融入学生自己的真情实感。

作文主题虽然宏大，但究其本质依旧是关注青年自身的成长，只不过是将其置于一个宏

观背景之下。

因此不论论题如何宏大，