新高考背景下2024届高三生物学教学和复习备考.pptx

新高考背景下2024届高三生物学教学和复习备考;新高考背景下的生物学教学;;一核;;;;;;;;;“育人”模式中教学系统的作用机制;学科核心素养的发展机制;单元主题教学设计的一般流程;单元主题教学设计的一般流程;单元主题教学设计的一般流程;单元主题教学设计的一般流程;单元主题教学设计的一般流程;单元主题教学设计的一般流程;单元主题教学设计的一般流程;单元主题教学设计的一般流程;单元主题教学设计的一般流程;单元主题教学设计的一般流程;单元主题教学设计的一般流程;单元主题教学设计的一般流程;单元主题教学设计的一般流程;4.2特异性免疫;;;;;;;;;;;;;;;;;;多酶片;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;新高考背景下的生物学教学;;;;;;;;;;;;;;;;;;;复习进度：

第一轮复习时间：2022年3月22日——2023年1月8日

训练安排

第一轮复习训练：

单元检测：25道选择题+5道非选择题（第1道非选择题是教材基础知识检测），75分钟100分。完成每个单元复习后进行单元检测，晚自习进行，集中评讲。

限时练：12道选择题+3道非选择题，40分钟100分。细胞代谢、遗传与变异、调节、生态等重点章节根据学生掌握情况进行限时训练，晚自习进行，集中评讲。

考试频率：每周一次标准考，特殊情况限时练。;;;;;;;;;;可扩展为各类调节分子机理的模式图;简明扼要；

主要过程。;简明扼要；

主要过程。;神经—体液—免疫调节的网络：共同特点、相互关系;结构与功能

——自主神经系统的组成和功能;问题、习题等引发学生深度思考;学习不仅是识记，更要注重理解与应用

高考命题要求“基础性、综合性、创新性与应用性”，特别新情境材料的应用，会在题目融入很多的全新知识，需要考生结合课本原理进行解释，所以单纯的记背已不能适应新高考的要求。高考试题的情境一般都是新的，死记硬背的知识只能在原情境中去再认或回忆，不可能在新情境中去应用，只有理解了的知识才能迁移，才能在新情境中通过逻辑推理加以应用。

教与学中要多引导学生从理解上下功夫，让学生对所学能融会贯通，能结合实际应用举一反三。;;;;;;错题类型：实验分析选自黄冈市高二下期末调研考试?;原因：光合作用、净光合作业、呼吸作用的测量的计算应用能力不够

?;错题类型：教材实验分析

选自高三上鄂东南期中联考;错题类型：教材实验分析

选自高三上鄂东南期中联考;错题类型：实验材料分析

选自高三上第一次十一校联考;学生对于此类复杂情境的题目分析能力不够。;1.基础知识遗忘较多，部分学生知识体系仍有较多漏洞

2.教材实验原理和细节掌握程度不够

3.实验分析和实验设计能力仍然较薄弱

4.新情境、复杂情境类试题解题能力不够;;;;;备课组一名老师负责一个大单元专题：包括课件、教学设计、读书检测、专题训练所有材料。二轮复习之前就会布置下去。;;;;;;;;;;;;;我校某届微专题设置：;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;.成立命题小组：三人一组组成命题组，平时训练和考试由一个小组负责，训练一审一校，考试二审二校；大型考试由一个小组负责，全组内老师共同审题，三审三校。;;;;;16.(2022·江苏高考)22.手指割破时机体常出现疼痛、心跳加快等症状。下图为吞噬细胞参与痛觉调控的机制示意图请回答下列问题。

（1）下图中，手指割破产生的兴奋传导至T处，突触前膜释放的递质与突触后膜_____受体______结合，使后神经元兴奋，T处（图中显示是突触）信号形式转变过程为___电信号→化学信号→电信号

（2）伤害性刺激使心率加快的原因有:交感神经的兴奋，使肾上腺髓质分泌肾上腺素；下丘脑分泌的_______促肾上腺皮质激素释放激素

____，促进垂体分泌促肾上腺皮质激素，该激素使肾上腺皮质分泌糖皮质激素；肾上腺素与糖皮质激素经体液运输作用于靶器官。

（3）皮肤破损，病原体入侵，吞噬细胞对其识别并进行胞吞，胞内_____溶酶体______（填细胞器）降解病原体，这种防御作用为_________________非特异性免疫_____。;（4）如图所示，病原体刺激下，吞噬细胞分泌神经生长因子（NGF），NGF作用于感受器上的受体，引起感受器的电位变化，进一步产生兴奋传导到________大脑皮层___形成痛觉。该过程中，Ca2+的作用有_______促进NGF的释放