小学语文课堂教学方法小学语文整本书阅读课堂教学思考.pdf

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小学语文讲堂授课方法【小学语文整本书阅

读讲堂授课的思虑】

小学语文整本书阅读讲堂授课的思虑从前有人向鲁迅

先生请教过写作经验，鲁迅先生说：“哪有什么经验，可是是多看了几

本书罢了。”鲁迅先生的写作领悟是与小学语文课标要修业生好读书、

读好书、读整本书的精神相一致的。在网络阅读日益流行的今天，学生

阅读的碎片化倾向日益严重，阅读浮光掠影，浮光掠影，“不动笔墨不

读书”的传统见解正在碰到严重挑战。

如何引导学生读整本书，让学生阅读回归传统，重拾经典，这是

一个亟待解决的问题。下面笔者谈谈在小学语文整本书阅读讲堂授

课中的一些思虑和研究，谨与广大同仁共勉。

一、让学生在翰墨传香的氛围中，碰到开卷有益的教育教师在介绍

读物时合适介绍封面、封底、序言，让学生感觉到翰墨传香的氛围感染，

碰到开卷有益的教育。读整本书时，好的引导，培养学生爱书、沉醉于

翰墨传香的氛围中是成功的一半。因此，整本书阅读导入时合适介绍封

面、封底是吻合小学生形象思想强的特点的。如指导学生读《伊索寓

言》时，我为学生形象描述了那个封面，黄绿的草地上，一只金毛狮子

紧盯着那只蚊子，满眼的诱惑无助，为什么呢？那只蚊子自信满满，

与狮子几乎零距离接触，它难道不怕狮子的利爪和尖牙吗？蚊子和狮子

的背后是鹿子等动物背景，这说明这是一本动物寓言

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集，这部寓言要告诉我们哪些生活的智慧和社会真谛呢？带着这些疑

问，请抱着开卷有益（封面左上角语）去书海冲浪吧！这样的导入，

对学生的激趣作用不言而喻。

序言是解读书本的钥匙。我曾为友人黄明清的小说《留守女人手

记》写作序言《奇人·奇书-祈愿》，自然知道序言写作的甘苦。序言

作者一般对全书作了认真的阅读，在写作时又使出了浑身解数。因此

指导学生读序言，并对序言中的一些要点作指导性阐述，对学生确有

贯穿交融、贯穿交融的见效。

别的，每指导学生读一本书前，我都会给学生送上一幅读书联，这

些对联有传统智慧，如“读书破万卷，下笔如有神”。但更多是我

的读书领悟和感悟，如“翰墨孕德传经典，书卷写意颂中兴阅读树文化

自信，书卷展中华中兴”这些对联，学生都会工整地抄在书的封面上，

这样的激趣，初次指导时速度较慢，但环境育人的后续作用会长久弥新。

二、给学生不同样层次的阅读要求，以问题推动阅读讲堂授课的第

一个阶段应给学生不同样层次的阅读要求，供学生积累、合作和研究，

用任务把“不动笔墨不读书”的要求落到实处。若是可是向学生一味

重申“不动笔墨不读书”，见效是有限的。教师上课必然要有任务驱动

学生，让学生在阅读中搜寻答案，睁开研究活动。如五年级下册《名著

书屋》要修业生读《西游记》，我就给学生部署了以下三个层次的研究

性题目。

第一类：熟悉书本类题目。如（1）《西游记》的作者是明朝的哪

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位作家；

（2）《西游记》中，唐僧取经的八十一难中第一难是什么？最后一难

是什么？（3）大闹天宫中最优秀的一幕是什么？请复述给同学听等。

第二类：议论性题目。如“在孙悟空、猪八戒、沙和尚三人中，你

最喜欢谁？他有什么性格等？”又如“唐僧心地和蔼，但肉眼凡胎，

有时人妖难辨，你喜欢这样的老师吗？”对这些题目，教师可以多出

几个，由学生选择性进行研究。

第三类：独立表达题。如把《西游记》你最喜欢的一个降妖除魔故

事缩写成500字左右的短文，就《西游记》某个部分写一篇读后感想等。

独立表达题目中也可以有一些争论性题目，如“在孙悟空与猪八戒的多

次斗嘴争执中，你认为谁正确？注意，必然要有原由哟！”总之，让

学生带着问题读书，有益于学生沉醉其中而不走神，有益于学生做到学

思结合，也有益于创立性思想的培养，也可以实现由讲堂牵引课外。

若是学生对读整本书能忘餐废寝，乐此不疲了，那么想要不提高学生语

文修养也不可以能了。

三、提高口头表达和书面表达能力，培养思想方法上好各种形式

的报告课、显现课，拓宽学生知识面