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小学语文课堂教学中的提问艺术研究

摘要：小学阶段是学生各方面能力综合发展的基础性阶段，在这个过程中采取措施提升语文学科教学效果，能够让学生在日后更加复杂的学习生涯当中更加得心应手，目前已经有越来越多的教育工作者认识到小学阶段的奠基作用，并就小学语文课堂教学措施进行了研究。提问教学法是比较具有代表性的一种教学艺术，具有提升学生思考能力、保证课堂教学效果的作用。本文就简单介绍了小学语文课堂提问，并对围绕教材提问、保证提问层次性、以提问描细节、优化提问方式、以提问解疑问等一系列提问要点进行分析。

关键词：小学语文；课堂教学；提问艺术

引言：中国特色社会主义现代化建设当中，教育现代化是最为重要的组成部分，近十年间，中国的教育事业发展水平十分喜人，特别是小学阶段的教学工作模式愈发成熟、教学目标愈发完善，语文学科教学工作质量得到了一定的提升。

但是这并不意味着语文课堂提问已经完善，仍有一部分教师在进行提问的时候沿用传统的提问思路及提问方法，这都可能影响到最终的教学效果，对小学语文课堂教学中的提问艺术进行研究则能有效扭转这一局面。

一、小学语文课堂提问概述

在语文课堂教学过程中，教师通过一定的手段和方法组织、鼓励、引导学生参与学习过程，而提问显然是十分行之有效的引导方法，教师通过提出问题这种语言活动，让学生产生探究的想法和意愿，从而实现课堂教学目标，课堂提问效果如何，直接决定着语文课堂教学的水平，也反映着教师的授课能力。从实际情况来看，课堂提问十分关键，合理的课堂提问，能够让学生带着问题去学习，才能取得实质性的进步，在今后的工作中，小学语文教师必须要认识到提问的重要性，通过有效得体的提问方法，引导学生对本阶段所学知识有更深刻的理解，使学生能够对新旧知识融会贯通，解决传统教学模式下学生自主性欠缺的问题，优化学生的学习态度，从基础上降低学生自主学习的难度。课堂提问，指的是教师在授课过程中为完成教学任务而进行的一种师生互动过程，通过这样的教学方法，学生将会更加积极地参与到课堂中去，原本压抑枯燥的语文课堂也会变得更具有吸引力和趣味性，教学过程将会更加完整和科学，学生们的思维能力、探索能力乃至于质疑精神也将会在这个过程中得到强化。

二、小学语文课堂教学中的提问艺术

1.以提问解疑问

小学语文教学内容本身并不复杂，但是小学生的学习能力和理解能力比较特殊，因此教师必须要通过有效的提问引导学生分析和解决问题，让学生的质疑精神得到增长，提升学生的创新能力。而想要达到这一目标，教师需要合理控制提问的时机，在学生产生疑问的情况下进行提问，保证学生能够更好地进行思考，确保教学的深度。比如在讲授《回乡偶书》时，学生们对“少小离家老大回”这句诗的意义往往能快速理解，但是在涉及到“乡音无改鬓毛衰”的时候，就有一小部分学生对“鬓毛”“衰”的含义产生了疑惑，此时教师可直接将这一问题提出来供所有学生共同思考，这样一来对这部分内容有所了解的学生可能会发表自己的意见、没有了解的学生也能从中得到启发和提示，课堂的学习氛围将会得到根本性提升。

2.以提问描细节

小学语文教学工作看似简单，实则涉及到许多细节方面的问题需要教师进行强调，很多课文当中都涉及到细节描写等，具有一定的分析价值，甚至是一些标点符号也值得进行分析，因此在今后的教学工作中，教师必须要对教学内容的细节进行了解和分析，并就此进行提问，让学生更好地理解所学内容，提升小学语文教学工作的质量。比如，在带领学生们学习《浅水洼里的小鱼》这篇课文的时候，文章当中有“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条......”的内容，教师可以针对最后的细节表达对学生进行提问，引导学生思考为什么坐着反复地重复了三次“这一条”，让学生通过这样的提问，更好地理解文章尊重生命、保护生命的主旨。

3.优化提问方式

小学阶段的学生思维能力和理解能力都不成熟，在进行提问的时候，教师必须要合理运用语言、优化提问方式，才能让学生更好地理解问题，才能引导学生更好地参与课堂学习。比如，教师可以不断优化自身的语言素养，平时做好积累和学习，以便于在进行提问的时候运用精细合理的词汇描述问题，解决问题描述不清带来的一系列不便。再比如，教师可以对目前比较常见的各种提问方式进行分析，从中选择更适合的提问方式保障提问效果，目前激发兴趣式提问比较受认可，合理利用这种提问方法，能够让学生对新知识的探索热情得到提升，有助于提升整体教学效果。

4.保证提问层次性

小学语文教学工作面对的是全部学生，有一部分学生学习能力比较突出、思维能力比较成熟，另一部分学生学习能力比较差、思维能力也不完善，在这种情况下如果教师只针对某一类学生进行提问，必然会让另一类学生失去参与课堂学习的机会和积极性。因此在进行提问的时候，教师需要综合了解学生的实际情况，对问题难度进行层次化处理，保证每个学生都