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托班观察记录与分析

第1篇:托班观测记录与分析

观测地点：操作区

实地记录:

冯嘉灏小伙伴是一个比较内向的小男孩，不情愿和同伴沟通。今日，又到小伙伴进区域自由活动的时间了，小伙伴们都选择了自我喜爱的区域。冯嘉灏就自我一个人坐在椅子上。我问他："冯嘉灏：你怎样不进区域玩啊？'他摇摇头，并不说话。我明白他是不懂得怎样样与小伙伴一齐玩。我说："区域里有许多好玩的东西，我们一齐进区域玩，好不好？'他点点头。

评析:

冯嘉灏之所以不懂得怎样样与同伴沟通，是由于在上幼儿园之前讲的都是自我家乡的话。一下子接触一般话，又不会说。所以，很不适应，对自我又没信心，不懂得怎样样和别人相处、沟通。看到别人进区域玩，就不敢一齐去玩。

第2篇:托班观测记录与分析

开展区域活动的时间又到了，孩子一切就绪，就待老师发号施令了。为增加孩子们对区域活动的爱好，我会定期在区角添加一些活动材料，在每次活动前都会向孩子介绍新材料。这次区域活动我没有给孩子们安排区域，而是让他们自由选择区域开展活动。基本上每次区域活动都是给孩子们安排好区域内容，时间久了会让活动很死板，显得局限性。但要是突破原有的活动模式，我难免会对活动有很大的担忧和顾忌。我们班的孩子都特别的活跃，这样把它们放散开去，会不会乱成一团，以至一发不可整理？没有指定性，会不会有争抢玩具的现象？这样那样的问题在我的脑海里呈现。当然，在活动前对孩子们的活动教育是不可缺少的。活动开始了，孩子纷纷选择区域、材料、同伴游戏了。

一开始的时候还有许多小伙伴来问我："老师，***玩具可以玩吗？'"可以，区域里的材料都可以玩，但是要爱护好这些玩具，玩完了要整理好。'胡梓莹、刘欣悦、几个人在位子上仔细的玩编织，这是新加入的玩具，孩子玩得还不怎么娴熟，于是我稍稍进行指导。之后我再去观测发觉她们依据范例及我的指导已经编织的很完满了。孩子的仿编技能已经达到了肯定的程度。郭虹伶、李薇薇、李翀宇几个在阅读角宁静的玩着办家家，他们扮演着爸爸妈妈和宝宝，在讲故事给布娃娃听。看着她们的一举一动，我是既佩服又好笑。她们完全投入到情景中，学着大人的行为举止，学的有模有样的，真乃是一位位的小大人啊！可见她们平常关注大人的行为举止，大班的孩子有着很强的仿照欲望。有的孩子这个玩了会整理好又换了地方，有的孩子邀请其他的孩子进入自己的区域游戏，有的孩子在观看他人游戏。

观测反思：

活动开展的很顺当，我之前的多种顾忌全然消逝，没有乱哄哄的现象。意想不到的是，这样开放式的活动反而使活动更有生气，孩子们可以自由选择区域、选择材料、选择伙伴，反而显得井然有序了。发觉孩子们有着自己的人际交往，行为模式，游戏方法，而作为老师的我那么在旁观测他们的言行举止，适当的时候进行指导予以援助。在我的关注指导下，孩子玩的很投入很快乐，但愿时间在那一刻多停留会。形式多样的区域活动有助于孩子游戏的爱好，在活动上有深层次的突破，在以后的活动中我也将会尝试新的活动形式，让活动变得更有意义。

第3篇:托班观测记录与分析

观测记录

观测对象：陈志嘉

性别：男

观测时间：2022年11月10日

观测地点：本班教室

观测目的：观测陈志嘉在交往方面是否有提高。

观测记录：

今日，我一走进教室，陈志嘉就向我冲了过来。"曹老师，你怎样此刻才来呀?我都想你了，你想我了吗?'我忍不住笑了。"老师今日上晚班，我也想你了。'我说。陈志嘉觉得有点不好意思，用手捂住脸。

观测分析：

陈志嘉是个活泼的男孩子，非常情愿表达自我的想法，可是由于缺少需要的熬炼，有时显得有些羞涩，究竟他还是一个6岁的孩子。得到老师的确定他非常兴奋，在交往方面，他又有了提高。

教育措施：

首先，我对陈志嘉表示了感恩，虽然他有时表达得还不是很清晰。可是我他在交往上的提高而感到兴奋，我想这是一个好的开始。在他表述的过程中，我没有打断他的话语，而是在他表述之后观赏地鼓舞他，相信在以后的日子中，他会更加的活泼可爱，语言表达本领会更强。

第4篇:托班观测记录与分析

观测对象：张**

性别：男

年龄：5岁

观测时间：20**年10月10日

观测地点：本班教室

观测目的：培育幼儿独立解决问题和宽容的品行，减削告状行为的发生。

观测记录：

平日里，常常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好伙伴。今日放学前，我看见武忆冉小伙伴把贴画儿发给了自我的好伙伴郭杉、孙宇等。这时我听到张志恒小声对武忆冉说："我也想要一张贴画儿，你给了郭杉两张，你给我一张吧！你不给我的话我就告知张老师你带贴画儿了！'于是我便有意装作没看见，让幼儿自我应对问题。这时张志恒便跑到我面前对我说