2024届高考语文复习：诗歌阅读之内容情感理解+课件.pptx

诗歌阅读之内容情感理解题

解读高考壹情感体会贰答题方法叁目录肆能力拓展

壹解读高考

鉴赏思想情感高考在诗歌思想情感的把握、理解上设题，常呈现以下特点：从不同的角度和层面关涉思想感情，如在对形象、语言和表达技巧的考查中连带考查；有的着眼于整体概括整首诗的内容情感，多角度、多层面设点，有的从某一句或某一联或某些具体词语切入理解情感；答案设置上多层面分解思想感情，要求多点答题。

常见题型体会情感两首诗都写到“归雁”，诗人借其表达的情感有何不同？请简要分析。描写画面用自己的语言描绘名句“鸡声茅店月，人迹板桥霜”的画面。寻找意象、理解意境全诗描写了暮雨中的哪些景物？赏析词句“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”一句构思巧妙，寓意深刻，富有情味，堪称绝唱。请简要品析它是怎样达到这种表达效果的。

贰情感体会

（2023·汕头一模）阅读下面这首宋词，完成后面的题目。渔家傲①王安石灯火已收正月半，山南山北花撩乱。闻说洊亭新水漫，骑款段②，穿云入坞寻游伴。却拂僧床褰③素幔，千岩万壑春风暖。一弄松声悲急管，吹梦断，西看窗日犹嫌短。【注】①本词写于王安石晚年退隐金陵时期。②款段：本指马行迟缓，此处指作者骑驴缓行。③褰：提起，撩起。

问题晚年的王安石虽身居山林，却似闲非闲，他也曾写出“我欲抛山去，山仍劝我还”这样流露矛盾心境的诗句。请结合全词分析作者的这种矛盾心理。（6分）自主尝试：?参考答案：①本词先写词人野游寻春，在山寺恬然入梦，怡然自适。②接着写他被山间的松涛声惊醒，感慨美梦短暂。③本词表现出了词人想要放情山林又依旧心系尘杂、内心并不平静的矛盾心理。

解析：上片写词人的一次骑驴春游。起拍二句点明节令，描绘钟山春意盎然的景象。这次野游，心闲意静，恬然自若。“穿云入坞寻游伴”，充分表现了词人一心寻春的浓厚游兴，描绘出他自命“山野之人”的生活情趣。词人探奇揽胜，醉心于春色，足见其内心之恬静悠闲。下片写僧斋昼寝。词人游兴已尽，依然回归山寺，就床而卧。因为孤身栖居山寺，故要拂拭僧床，撩起白色的帷帐。值此东风骀荡，春光融融，词人怡然自适的心境也仿佛与大地春色融契而为一，在野游寻春与大自然的默契中，得到了心境的恬静，沉入了暂时的酣眠。

然而，一时的心理平衡，却被四周突然闯入的急切悲凉的松涛声所打破。“悲急管”，谓松涛犹如急切的笛声，在深山中呜咽地悲鸣，把他惊醒，松声带有词人的感情色彩，这正隐隐透露了词人身虽悠闲而内心并不平静的精神状态。

叁方法小结

意象意象意象是人们主观情感的实物寄托。题材题材掌握诗歌的题材，是理解感情的关键。题目题目题目是文章的精简概括、前情提要，能帮助我们理解诗歌的主题以及作者的情感，是我们非常重要的信息来源。诗人、背景诗人、背景理解文章情感永远要站在作者的环境中，情感永远与作者写作当下环境有关。情感类题型思考方向

关键诗句注释关键诗句注释凡是诗歌所加的注解，绝对不能掉以轻心，而应仔细阅读，从中揣摩诗歌的隐含信息，从而为进一步深入分析诗歌做准备。一般每首诗歌都可以找到一个突破点，帮助我们迅速把握诗歌的主题，如关键词句的意义。诗歌开头或结尾的议论抒情句，也往往是诗歌的主题之所在。情感类题型思考方向

1.抓住结构层次，领悟丰富的感情阅读与答题时，必须要有这种层次的切分意识，有“字不离词”“词不离句”“句不离段”“段不离篇”的整体意识，方能读出、答出丰富的情感来。方法总结

2.抓住表里，领悟深刻的感情（1）诗中意象多是“象”加“意”，分析时要由“象”至“意”，内外兼顾。如诗中的“风雨”“春天”等词，往往既是自然层面的，又是社会层面的。（2）咏物诗与怀古诗等题材诗既有表面的“物”与“古”意，又有深层的“志”与“今”意。回答时应由表及里地分析。方法总结

3.抓住时空转换，领悟变化的情感诗人的情感在诗中有时不是一成不变的，而是富于变化的，如何把握这变化的情感呢？其中一个重要路径就是抓住诗中时间、空间的变化。方法总结

肆能力拓展

一、阅读下面这首唐诗，完成1～2题。送邬三落第还乡钱起郢客①文章绝世稀，常嗟时命与心违。十年失路谁知己，千里思亲独远归。云帆春水将何适，日爱东南暮山碧。关中新月对离尊，江上残花待归客。名宦②无媒自古迟，穷途此别不堪悲。荷衣垂钓且安命，金马③招贤会有时。【注】①郢客：指邬三。②名宦：名声和官职。③金马：汉代宫门名，学士待诏之处。

1.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（3分）（）A.“十年失路”写自己，“千里思亲”写邬三，时间和空间对举，既悲己，又伤人。B.“关中新月”实写送别的情景，“江上残花”是别后想象，虚实结合，寓情于景。C.“荷衣垂钓且安命”和《离骚》“制芰荷以为衣兮”的“荷”有相同的象