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一起六下M10U1Wearegoingtodifferentschools?第一课时教学设计
教学基本信息
教材及级名称：外研社（一起点）六级下教材出版社：外语教学与研究出版社
课名：M10U1Wearegoingodifferenschools?课型课时：新授课/第一课时
课标分析
教材分析
内容结构分析：
知识结构分析：
本模块词汇的音和形均已学过以及begoingto句型也已经学过。本单元通过创设讨论
计划的情境学习新单词和句型，通过展示图片、做动作、说明等方式学习新单词的语义。
学情结构分析：
1.学生能自己学会的：本单元新单词的音形，begoingto的结构用法。
2.需要教师点拨的：对于begoingto句型，需要强调be会根据主语的不同而变化。
学情分析
一、已有经验：
1）知识经验：学生对一般将来时的用法比较熟悉，已经掌握较多描述心情的形容词，已
经掌握几门课程的英文单词。
2）生活经验：通过上节课的学习学生对中学生活有了更深入的了解。
3）策略经验：同学们已经具备根据自然拼读和分音节记单词的策略；归纳旧知识，联系
新知识，以旧带新的策略，以及小组合作探究的策略。
二、缺少经验：
1）知识经验：熟练的运用描述规划的同时描述心情，地理，物理，化学的英文单词的句
型。
2)生活经验：演讲的内容结构不熟悉。
3）查找课外资源，扩充知识面，理解课文内容的策略。
三、困难障碍：
1）如何组织演讲的语言。
2）对所学内容主动复习和归纳。
3）用正确的时态，正确的句子描述自己的规划，曾经发生的情。
四、个性差异：
学习基础较好的同学们能灵活运用能运用一般将来时谈论未来的中学生活，而部分同学
区分不开几种时态。有的同学能较好的组织演讲语言，有的同学对演讲稿的内容无从下
手。
课时目标
1.通过演唱歌曲回答问题热身导入，结合看图背诵，看图复述课文，自查，互查，师生
查等活动方式，学生能正确、流利、有感情的背诵课文；（语言能力)
2.通过歌曲演唱与课文复述等提炼重点句型，通过同桌合作对话展示，学生能够结合问
答活动计划的时间安排。（语言能力)
4.通过小组交流合作，，学生能够运用begoingto句型制定计划方案，并能判断选择
最合理的计划安排。培养学生合理安排时间、计划活动的能力。（学习能力、思维品质、
文化品格）
教学重难点
大概念单元任务设计
+
评价任务及评价量规
评价量规
评价任务
评价维度评价标准
能用句型i’s+天气，begoingto等句型描述活
谈论出行准确度动计划的时间安排。单词发音标准，时间描述准确，
天气与活无语法错误，语音语调正确。
动的搭配流利度表达熟练、流畅，无卡顿。
得体度声音洪亮，自信大方。
能对植树节当天的相关植树内容比较熟悉，说出的
介绍植树准确度
英语单词发音标准，语音语调正确。
节活动计
流利度表达熟练、流畅、无卡顿。
划
得体度声音洪亮，自
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