时代与变革——为人生而艺术--教学设计.docx

课程基本信息

课例编号

学科

美术

年级

高一

学期

下

课题

时代与变革——为人生而艺术（中国现代美术作品中的精神品格）

教科书

书名：《美术》-必修-美术鉴赏

出版社：人民美术出版社

教学目标

一、教材分析：

时代与变革——为人生而艺术，是人民美术出版社普通高中教科书《美术鉴赏》第六单元主题二的内容。中国现代美术即是对中国古典美术的继承，又有着自己显著的特征是民族精神的的重要体现。让学生理解中国现代美术显著特征，有助于帮助学生形成对中国现代美术的文化认同感，增强文化自信的情感。

二、学情分析：

本课的教学对象是高中学生。他们对于美术的基础知识和作品赏析已经有一定的积累，他们从小学到中学，美术课中已经多次涉及到中国现代美术作品，在生活中也多多少少会接触一些中国现代美术作品。但是学生缺乏对中国现代美术有一个全面系统的深入认识，有不少同学会觉得现代美术作品看不懂。针对这些现状，本课着重在学生原有对中国现代美术的认识的基础上，通过图片欣赏、对比观察、小组讨论等多种形式提高学生的学习兴趣，拓宽学生对中国现代美术的知识面，加深学生对中国现代美术造型特点的理解，培养其创造力和想象力。

三、教学目标：

知识与技能：培养学生中国现代美术的图像识读能力与理解能力，了解与认识美术作品在历史关键截点的表现和反映，了解其在表达当代中国建设成就与人民生活面貌方面所起的独特作用。深刻感受中国现代美术造型特征及文化内涵。通过小组合作与探索的方法，自主完成一幅表现自己心中祖国盛世的画稿。（图像识读、美术表现、创意实践）

过程与方法：能够运用所学知识，通过图像识读，分析、研究、探讨、解读经典作品，认识这一阶段美术创作的独特面貌及其对时代氛围与特点的表达。在问题探究过程中，通过小组合作，研究性学习完成课后作业。在这一过程中锻炼和培养学生的图像识读、审美判断与文化理解等重要能力与核心素养。

情感态度与价值观：学会运用专业术语进行鉴赏、评述中国现代美术作品。在鉴赏过程中，培养学生独立思考、分析质疑的思维能力，以及审美判断能力。并能够自觉接受审美熏陶，升华自己对时代、社会、民族与国家的责任感和忧患意识，坚定道路自信与文化自信，形成对中国文化的认同感和民族自豪感。

四、教学重难点

教学重点：通过图像识读探索中国现代美术的造型特征，能够运用所学知识，通过图像识读，分析、研究、探讨、解读经典作品，认识这一阶段美术创作的独特面貌及其对时代氛围与特点的表达，增进学生的文化自信。

教学难点：如何理解“为人生而艺术”“生活的艺术化”等。通过艺术创造不仅能把普通生活升华成诗情画意，更能将艺术创作变成一种强有力的载体，使之发出中国声音，为实现中国梦而努力。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

导

2

（一）导入

1.比较倪瓒的《六君子图》和杨参军的《戊戌六君子祭》让学生试分析两者在创作理念上的不同。

超然遁世，笔墨情趣，遣性怡情——关怀现实，讲述中国故事、重构文化记忆、构建文化自信，为人生而艺术

2、教师出示五四运动的图片，引出课题：

五四不仅是一种运动，更是一种精神，一个时代。为人生而艺术是五四运动时期，具有现实主义倾向的一种文艺主张。中国现代美术是如何在救亡图存、民族解放、时代变革、社会发展的大背景下展开的，时代的涛声无处不在美术的河谷里回荡。新中国成立后，开启了中国美术的新纪元，艺术的任务也在悄悄的发生变化，国家形象高于一切、人民形象高于一切。绘画的题材、内容，作品的内涵都有了新的变化。现在我们就一起进行《时代与变革——为人生而艺术》内容的学习。认识这一时期中国现代美术重要精神品格。

（二）讲授新课：

环节一：树立为时代而高歌为人生而艺术的创作理念

1、下面我们就通过视频来重温一段历史，感受艺术家是怎样通过作品来反映时代的：

2、出示作品《开国大典》

（1）董希文的油画作品《开国大典》问世后，获得巨大成功。《人民日报》在头版头条位置刊登，人民美术出版社也把《开国大典》印制成各种美术图片在全国发行，同时作品被编入当时的中小学课本。一时间，董希文的这幅《开国大典》掀起了“油画中国风”的艺术热潮。

教师提问：《开国大典》这幅油画作品为什么影响如此之大？有何独特之处呢？

思考：

1.《开国大典》这幅油画作品给你的第一感受是怎样的？（感受）

2.画中表现了什么？（内容）

分组讨论：

3.董希文是怎样来表现的？为什么要这样表现？（形式与立意）

开国大典局部

（学生思考教师提出的问题，初步感受作品、尝试分析作品内容，小组讨论进行初步的审美判断）

中国现代美术不仅在艺术语言、风格上