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身边那些有特点人教学设计〔共6篇〕

第1篇：身边那些有特点的人教学设计

部编版三年级下册第六单元习作《身边那些有特点的人》教学设计

【教学目的】

1、写一个人，尝试写出他的特点。

2、能给习作取一个表现人物特点的题目。【教学重难点】

把人物的特点写清楚。【教学准备】

课件范文。【教学时数】

1课时。【教学过程】

一、谈话导入提醒课题

1、谈话导入。

2、提醒课题。孩子们，这节课我们就来聊聊自己身边那些有特点的人，把他介绍给大家。〔板书：身边那些有特点的人〕。

二、抓住特点试写人物

1、寻找有特点的人，翻开思路。

〔1〕老师出示：小书虫、昆虫迷、运动健将、故事大王、乐天派、幽默王子、热心肠、智多星、小问号。

〔2〕指生说：抓住表示特点的词语，说出最接近的人物。

〔3〕除了老师给出的这些词语，你还想到了哪些词语，又让你想到了谁呢？同桌交流。

〔4〕出示泡泡提示，学生自由交流。

〔5〕汇报交流。

2、尝试写作。

3、自评自改。根据老师出示的评价要求，自评得星。

三、范例引路交流讲评

1、出例如文，学习写法。

2、小结：可以用多种方式来表现人物的特点。

四、二次习作互评互改

1、学生用修改符号再次修改作文。

2、同桌互评互改。

3、学生展示，师生共同评议。

五、画龙点睛取好题目

找出你写的人物的特点，根据特点加题目。例如：《我们班的昆虫迷》、《“小书虫”张小乐》……

六、总结写作送妙招

写人物，要观察。

抓特点，举事例。

用好词，重细节。

说清楚，人人夸。

板书设计:

身边那些有特点的人

抓住特点

一件事

一系列日常表现

第2篇：习作：身边那些有特点的人

习作：身边那些有特点的人

一、习作要求

1．选择身边那些有特点的人来写，通过详细事例写出人物的特点。

2．学习、运用并积累叙事写人的根本方法。

二、方法训练

1．课文回忆：《我不能失信》

(1)考虑：你认为文中的庆龄是有特点的人吗？她的特点是什么？

______________________________________________________

(2)庆龄的特点是通过什么内容来表现的？课文是以什么顺序来写的？

内容：

_______________________________________________

顺序：________________________________________________

(3)你觉得课文写下面的内容对表现“庆龄是个守信誉的孩子”有什么作用？简要写下来。

材料1：伯伯家有鸽子，伯伯还说准备送庆龄一只。

作用：________________________________________________

材料2：爸爸、妈妈都劝庆龄去伯伯家。

作用：________________________________________________

材料3：没有等到小珍，一个人在家，很没劲，可是庆龄并不懊悔。

作用：________________________________________________

(4)通过这篇文章，你觉得叙事与表现人物特点之间有什么关系？判断正误。

A．在写人物的文章中，叙事的目的是为了表现人物的特点。

B．在叙事过程中，应该把能表现人物特点的内容写得详细详细。

C．要重视叙事的完好性，不必描写人物的外貌、语言、动作、神情、心理等。

2．比拟阅读

(一)勤奋人生

在美国，有一个人在一年之中的每一天里，都几乎做着同一件事：天刚刚放亮，他就伏在打字机前，开场一天的写作。这个男人名叫斯蒂芬·金，是著名的恐惧小说大师。

斯蒂芬·金的经历非常坎坷，他曾经潦倒得连费都交不起，公司因此而掐断了他的线。后来，他成了著名的恐惧小说大师，整天稿约不断。常常是一部小说还在他的大脑之中储存着，出版社高额的订金就支付给了他。如今，他算是世界级的大富翁了。可是，他的每一天，仍然是在勤奋的创作之中度过的。

斯蒂芬·金成功的秘诀很简单，只有两个字：勤奋。一年之中，他只有三天的时间是例外的，不写作。也就是说，他只有三天的休息时间。这三天是：生日、圣诞节、美国独立日。勤奋给他带来的好处是永不枯竭的灵感。学术大家季羡林老先生曾经说过：“勤奋出灵感。”缪斯对那些勤奋的人总是格外青睐的，她会不断地给这些人送去灵感。斯蒂芬·金和一般的作家有点不同。一般的作家在没有灵感的时候，就去干别的事情，从不逼自己硬写。但斯蒂芬

·金在没有什么可写的情况下，每天也要坚持写五千字。这是他在早期写作时，他的一个老师传授给他的一条经历，他也是坚持这么做的，这使他终身受益。他说，我从没有过没有灵感的恐慌。

做一个勤奋的人，阳光每一天的第一个亲吻，肯定是先落在勤奋者的脸颊上的。

(二)阿婆是淘宝高手

说起“