部编版一年级《咕咚》课件.pptx

咕咚;在森林里，小动物们被“咕咚”吓得到处逃跑。这“咕咚”到底是什么呢？难道是凶猛的动物来了？;;交流互动;我会认;读一读;鹿;我会写;;1-2;木瓜掉进湖里，兔子吓了一跳，拔腿就跑。;;全文共有个自然段，讲了听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑。后来、、、以及都跟着跑，只有没有跟着跑，还帮助大伙儿弄明白了事情的真相。;;;;;;例：小猴子一听，就跟着跑起来。;;;;;;;我们听到任何事情，不能别人说什么就是什么，要动脑想想，或亲自去看看，才能了解事情真相。;木瓜熟，

咕咚一声掉进湖，

森林里面变热闹：

兔子吓得拔腿跑，

猴子跟着兔子跑，

狐狸山羊和小鹿，

一个跟着一个逃。

还好野牛会思考，

拦住大伙儿把真相找！;;;;;;;;;同学们，你们有谁去过溶洞吗？你能讲一讲你的溶洞探险经历吗？;17记金华的双龙洞;叶圣陶(1894-1988)，名绍钧，江苏苏州人。我国现代著名作家。中国现代童话创作的拓荒者，文化教育界的巨匠。

主要作品：散文集《脚步集》，长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。;溶洞，是地下水沿着可溶岩层层面节理或裂缝进行溶蚀，坍陷扩大而成的洞穴。洞体大小不一，形态多样。洞内有钟乳石、石笋、石柱，并常有地下河通过，洞内温度变化小，冬暖夏凉。;一簇;在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多。;我会写;左右结构;识字方法;;;都含有“月”，注意大小高低位置不同;蜒;突兀森郁:形容山势险峻，树木繁茂。用在文中，突出了洞口的气势。;蜿蜒:原指蛇类爬行的样子。文中用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。;;整体感知;朗读课文。理清作者游双龙洞的顺序，再把下面的路线图补充完整。（课后第1题）;一、用“√”画出加点字的正确读音。;二、选词填空。;三、游览顺序排一排。;上节课我们已经初读了课文，知道了作者按游览的顺序介绍了双龙洞，下面让我们再一次走进课文，去领略美丽的双龙洞风景吧！;互动课堂;出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。;山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。;油桐;粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。;一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。;溪水为什么会变换调子？;随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。;列数字：人数多，外洞很宽敞。;宽敞的外洞;虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。;内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。;首先到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。;蜿蜒的近义词：;这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。;这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。;在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大，泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。;我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。;一起来总结：;读由外洞进内洞的部分，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。（课后第2题）;虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。;设问：为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。

好处引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。;用设问的修辞手法完成句子。;虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。;船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。;我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩