《谏逐客书》教学设计 统编版高中语文必修下册.pdf

习，已经有了相应的文言基础积累，因此在教学生可以大胆尝试让学生进行自主疏通与展

示，教师进行引导答疑即可。在文本重难点分析上，则要善于设问，引导学生进入情境，

深入文本，真正理解文本内涵。

教学目标

1.文言实词、虚词、各种文言句式、现象以及它们和现代汉语的联系与区别。

2.了解李斯其人及文章写作背景，把握文章思路，概括内容要点。

3.学习本文运用铺陈列举事实说理和对比说理的方法，注意作者的论辩思路和语言特

色。

4.认识到“逐客”不可取的原因，培养学生正确认识历史、结合历史背景和现实生活分析

历史事件的能力。

重点难点

1.重点：体会议论文语言准确严密的特点，积累文中重点词语。

2.难点：理解、交流的两个点：（1）论辩思路（2）语言特色

教学策略

朗读法、质疑法、点拨法、讨论法

一、导入

“年少时，为郡小吏，见吏舍厕中鼠，食不絜，近人犬，数惊恐之。斯入仓，观仓中

鼠，食积粟，居大庑之下，不见人犬之忧。于是李斯乃叹曰：‘人之贤不肖譬如鼠矣，在

所自处耳！’。”

——《史记·李斯列传》

肮脏的粪便，又经常受到人和狗的侵扰。李斯来到粮仓，却看到这里的老鼠吃的是堆积如山

的谷粟，住着宽大的房舍，而且没有任何人来打扰，于是，心中顿然明白，叹曰：一个人有

无出息就像这老鼠，在于能不能给自己找到一个优越的环境、平台。人的贤与不贤，决定于

他所处的地方。譬如老鼠，在厕所里吃屎的，惊恐不安；而在大仓里吃粮食的，却不受打扰，

安逸自在。

这就是李斯著名的“老鼠哲学”，李斯明白了这一点之后就开始了他人生的地位抢夺战。

千百年来为人们所称道，复习，研读，也因此出了不少深谙此道的人才。

二、作者介绍

【李斯】秦国著名政治家、文学家，书法家。

人生大事记：

1、跟从荀子学“帝王之术”后，西行入秦；

2、经吕不韦推荐，成为秦朝官员，辅佐秦始皇完成统一大业

“秦王乃拜斯为长史听，其计，阴遣谋士赍持金玉以游说诸侯。诸侯名士可下以财者，

3、秦一统天下，李斯为丞相，废分封、行郡县、禁私学、车同轨、书同文、统一度

量衡等，都有其参与或推动；

4、与赵高一起于秦始皇死后，矫诏立胡亥为太子

“乃相与谋，诈为受始皇诏丞相，立子胡亥为太子。”

5、在政治斗争中失败，被腰斩于咸阳市中，夷三族。

作者论

太史公曰：李斯以闾阎历诸侯，入事秦，因以瑕衅，以辅始皇，卒成帝业，斯为三公，

可谓尊用矣。斯知六艺之归，不务明政以补主上之缺，持爵禄之重，阿顺苟合，严威酷刑，

听高邪说，废適（嫡）立庶。诸侯已畔，斯乃欲谏争，不亦末乎。人皆以斯极忠而被五刑死，

察其本，乃与俗议之异。不然，斯之功且与周、召列矣。

）

李斯古今第一热中富贵人也，其学问功业佐秦兼天下者皆其取富贵之资，而其种种罪过，

能使秦亡天下者，即其守富之道。究竟斯之富贵仅足以致族灭，盖其起念结想，尽于仓鼠一

叹。

（锺惺《史怀》）

其画策为秦并天下，即其专心为己取富贵。及富贵极矣，身为相，子为守，又虑把持富

贵不牢，阴若有人呃其吭而攫夺之者，正写其无时无处而不兢兢于此也。惟小人能知小人，

早被赵高冷眼看透，即以富贵动之，又以失富贵劫之，曰“不得怀通侯之印”，曰“长有封侯”，

曰“祸及子孙”。重富贵者，乌能不听？太史一笔结出曰，“于是斯乃听高”，仰天一叹，而秦

亡矣。究其所以为己保富贵者，即其所以亡人之天下者也。

（李晚芳《读史管见》）

四、写作背景

秦王政元年（前246年），韩国派水工郑国到秦主持修建一条长达三百余里的灌溉

渠。修渠对秦国的经济有利，却会耗费大量国力，韩国以此疲秦之计来保护自己的安全。

韩国的企图被秦发觉，秦王想要杀掉郑国。郑国为自己辩护说：“臣为韩延数年之命，然

渠成，亦秦万世之利也。”秦王被其说服，允许郑国完成了修渠工程。然而，这件事被

那些因为客卿入秦而影响到自己权势的秦国宗室贵族