小数的近似数（教案）苏教版数学五年级上册.docx

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小数的近似数（教案）苏教版数学五年级上册

教学目标

1.让学生理解小数的近似数概念，掌握四舍五入法求小数的近似数。

2.培养学生运用小数的近似数解决实际问题的能力。

教学重点

1.掌握四舍五入法求小数的近似数。

2.能够运用小数的近似数解决实际问题。

教学难点

1.理解小数的近似数的概念。

2.掌握四舍五入法求小数的近似数。

教学过程

一、导入

1.复习旧知：引导学生回顾小数的意义、性质和运算。

2.提出问题：在实际生活中，我们经常会遇到需要用小数的近似数来表示的情况，比如身高、体重等。那么，什么是小数的近似数呢？

二、新课讲解

1.讲解小数的近似数的概念：小数的近似数是指用有限的小数位数来表示一个数，使得这个近似数与原数相差不大。

2.讲解四舍五入法求小数的近似数：

(1)如果要保留的小数位数的后一位数小于5，则直接舍去这一位数后面的所有数字。

(2)如果要保留的小数位数的后一位数大于等于5，则将要保留的这一位数加1，然后舍去这一位数后面的所有数字。

3.举例说明四舍五入法求小数的近似数。

三、课堂练习

1.让学生独立完成教材上的练习题。

2.对学生的练习进行讲解和指导。

四、巩固提高

1.让学生用四舍五入法求出一些小数的近似数。

2.让学生用小数的近似数解决实际问题。

五、课堂小结

1.让学生总结本节课所学的小数的近似数的概念和四舍五入法求小数的近似数。

2.强调小数的近似数在实际生活中的应用。

教学反思

本节课通过讲解小数的近似数的概念和四舍五入法求小数的近似数，使学生掌握了小数的近似数的求法。在教学过程中，要注意让学生理解小数的近似数的概念，掌握四舍五入法求小数的近似数，能够运用小数的近似数解决实际问题。同时，还要注意引导学生运用小数的近似数解决实际问题，培养学生的实际应用能力。

重点关注的细节：四舍五入法求小数的近似数

详细补充和说明：

四舍五入法求小数的近似数是本节课的教学重点，也是学生掌握小数的近似数的关键。在教学过程中，教师需要通过详细的讲解和举例，使学生理解和掌握四舍五入法求小数的近似数。

首先，教师需要明确四舍五入法的概念。四舍五入法是一种常用的数值处理方法，它的基本思想是：根据需要保留的小数位数，将小数的末位数字进行四舍五入处理，从而得到一个近似数。

其次，教师需要详细讲解四舍五入法的具体操作步骤。具体来说，四舍五入法的操作步骤如下：

1.确定需要保留的小数位数。在实际问题中，需要保留的小数位数通常是根据精确度要求来确定的。例如，如果要求精确到小数点后两位，那么就需要保留小数点后两位。

2.找到需要保留的小数位数的后一位数。这个数字就是我们要进行四舍五入处理的数字。

3.根据后一位数的大小，决定是进行“四舍”还是“五入”。如果后一位数小于5，则进行“四舍”，即直接舍去这一位数后面的所有数字；如果后一位数大于等于5，则进行“五入”，即将要保留的这一位数加1，然后舍去这一位数后面的所有数字。

4.得到近似数。经过四舍五入处理后，我们就可以得到一个小数的近似数。

接下来，教师可以通过举例来进一步说明四舍五入法的应用。例如，假设有一个小数0.235，要求保留小数点后两位，那么我们应该如何进行四舍五入呢？

1.需要保留小数点后两位，所以我们要找到小数点后第三位数字，即5。

2.由于5大于等于5，所以我们需要进行“五入”。

3.将小数点后第二位数字2加1，得到3，然后舍去小数点后第三位数字5。

4.经过四舍五入处理后，我们得到的近似数是0.24。

通过这个例子，学生可以更直观地理解四舍五入法的操作步骤，从而更好地掌握这种方法。

此外，教师还可以通过练习题和实际问题来巩固学生对四舍五入法的掌握。例如，可以让学生用四舍五入法求出一些小数的近似数，如0.678保留小数点后一位的近似数是多少？或者让学生用小数的近似数解决实际问题，如一个长方形的长度是2.56米，宽度是1.235米，求这个长方形的面积的近似值。

总之，四舍五入法求小数的近似数是本节课的重点内容，教师需要通过详细的讲解和举例，使学生理解和掌握这种方法。同时，教师还需要设计一些练习题和实际问题，帮助学生巩固所学知识，提高实际应用能力。

在详细补充和说明四舍五入法求小数的近似数时，我们还需要强调几个关键点，以确保学生能够正确理解和应用这一方法。

1.理解近似数的意义：近似数不是精确值，而是一个接近精确值的数。在日常生活中，我们经常使用近似数来简化问题，比如在购物时找零、测量物体长度等。理解近似数的意义有助于学生认识到数学与实际生活的紧密联系。

2.精确度的概念：精确度是指一个数值表示的精细程度。在四舍五入时，精确度决定了我们应该保留的小数位