一年级的汉语拼音单元解读.doc

苏教版一年级语文上册汉语拼音教材解读与教学思考

淮师一附小一年级语文备课组

一、单元教材分析

苏教版汉语拼音共15课，分五个单元。第一单元（1-2课），教学6个单韵母。第二、三两个单元（3-9课），教学23个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包含一些有介音的音节）。第四单元（10-12课），教学8个复韵母、1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包含一些有介音的音节）。第五单元（13-15课），教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节；拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的音节）。

每个单元后面安排16个只识不写的常用字（主要是部首字、基本字），每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。

汉语拼音部分最后安排了复习，内容一是“三表”：声母表、韵母表、整体认读音节表；二是6首带有汉字的汉语拼音儿歌。

二、单元教学目标及重难点

年段教学目标拟定

汉语拼音的声母、韵母、音节要求准确拼读、正确书写，不要求直呼、默写。认一认1-5的80个生字要求能认识，初步根据图意理解字义。

单元教学目标细化依据低年级学段教学的要求，将汉语拼音单元的教学目标定为以下几点：

1. 读准声母、韵母。

2. 能准确地拼读音节。

3. 能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

4. 认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

单元教学重难点汉语拼音教学的重点是能准确地拼读音节，要准确地拼读音节，必须要读准声母、韵母、声调等的音，这样对学生的识字、阅读、说好普通话很有帮助，不然，对学生识字、阅读、说普通话都存在一定的困难。复韵母和鼻韵母的认读学生较难掌握。

三、单元课时分配及主要教学任务（共45课时）

1. 第一单元（1-2课），教学6个单韵母。教学4课时。第二、三两个单元（3-9课），教学23个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包含一些有介音的音节）。教学15课时。第四单元（10-12课），教学8个复韵母、1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包含一些有介音的音节）。教学6课时。第五单元（13-15课），教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节；拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的音节）。教学4课时。认一认1至认一认5共教学10课时。

2. 精略互促

学会单韵母aoeiu u,能够读准音、认清形，并能正确书写。认识声调符号，能读

出四声，认识汉语拼音四线格并学习使用

认识23个声母，能够读准音、认清形，并能正确书写。认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读声母与单韵母组成的音节，掌握带调音节的拼读方法。知道 jqx与u组成音节时u

上两点省写的规则。学会整体认读音节，会读拼音词。记住声母的顺序。

学会8个复韵母，1个特殊韵母，9个鼻韵母。整体认读音节及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。正确认读声母与复韵母、鼻韵母组成的音节，会读拼音词。

复习声母、韵母、整体认读音节。熟记汉语拼音字母表。诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力，了解每首儿歌的意思，丰富语言积累。

能够正确认识80个汉字，能够读准字音，分清字形。根据图画初步了解这些字的意思。

四、单元教学建议

1. aoe教材分析

本课共有四个部分内容，情境图、单韵母表音表形图、四声及声调示意图、汉语拼音书写。儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出观的。因此，教学中，要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，化难为易，提高汉语拼音的学习效率。学情分析

《aoe》是一年级孩子的第一堂拼音课，拼音教学容易枯燥乏味，加上一年级孩子年龄小，注意力不持久，活泼好动，易接受直观生动事物等特点。因此要在教学中努力创设丰富多彩的教学情境，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园去学习。汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、说好普通话的工具。但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想，因此，精心设计教学过程，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活。同时，采用游戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参与到游戏中来，主动地轻松快乐地学习。2.iuu

教材分析

《iuU是苏教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音的第二课。本课配