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《中国古代寓言》整本书阅读推荐课教

学设计

教学目标：

1.通过游戏情境、角色代入等方式产生阅读《中国古代寓言》的兴趣。

2.通过猜读、对比阅读等方式，深入理解寓言的道理，体会寓言的特点。

3.通过制定阅读计划、阅读记录卡等方式营造共读共享的读书氛围，为下一

阶段的阅读和分享做准备。

教学过程：

一、游戏激趣，推荐阅读

师：我们来玩个猜寓言的小游戏。

第一关，看视频猜故事。

生：《守株待兔》

师：这个故事出自？

生：中国古代的《韩非子》

第二关：读内容猜故事。

“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

生：《鹿角和鹿腿》，出自古希腊的《伊索寓言》

第三关：根据道理猜故事。

这个故事告诉我们这样一个道理“才能不利用就要衰退，他会逐渐磨灭，不

要只贪图眼前的享受，而没有考虑到自己的未来。”这是哪个故事呢？

生：《池子与河流》出自俄国现代的《克雷洛夫寓言》。

师：这个单元我们学的寓言故事既有古代的，也有现代的，既有中国的也有

外国的。古今中外，寓言故事都被大家所喜爱，你喜欢读寓言故事的原因是什么

呢？

生交流原因。

师：是啊，小故事大道理，这是寓言故事最大的特点。

就像老作家严文井说的：“寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多

东西来,甚至能取出比袋子大得多的东西。”今天老师为大家推荐的是《中国古

代寓言》，它像一个魔袋，装满了中国古代人民的智慧。

（设计意图：通过多种方式猜寓言故事的游戏，快速唤醒学生对课本上已学

知识的记忆，引用严文井的话，并把这本书比喻成魔袋，能激发起学生阅读这本

书的欲望。）

二、目录引趣，提高期待

1.看封面

看这本书的封面上有一幅精美的插图，你知道这是哪个故事吗？

生：《画蛇添足》

2.老朋友、新朋友

师：看来这个故事已经是很多同学的老朋友了。谁能给大家讲讲？

生讲故事。

师：他的故事讲得真好。你从故事中明白了什么呢？

生交流想法。

师：生活中有没有做了无用功，出力不讨好的人呢？

联系生活回答。

师：是呀，看来同学们在第二单元寓言故事的学习中学的非常扎实，不仅知

道故事讲了什么，还能联系自己的生活体会故事中的道理。（板书：了解大

意明白道理联系生活）

师：翻开目录，还有哪些故事也是你的老朋友？

生：郑人买履滥竽充数掩耳盗铃。。。

师：你发现了吗？这些故事的名字有一个共同的特点，是什么呢？

师：用成语来当题目，是中国古代寓言的一个特点。

师：那这些新朋友你最感兴趣的是哪个呢？

生交流。

出示“叶公好龙”

师：目录中第一个故事就是《叶公好龙》，猜一猜故事讲了什么？

生1：叶公很喜欢龙。

出示第一段。

师：从这段话中，确实能看出叶公很喜欢龙。那这个故事就为了告诉我们叶

公很喜欢龙吗？

看，这里有一幅插图（叶公好龙的插图），谁再来猜？

生2：叶公并不是真的喜欢龙，他很害怕龙。

出示最后一段。

师：原来叶公喜欢的不是真龙啊！看来有的寓言故事的题目就揭示了故事的

主要内容，而有的寓言故事的题目和故事的结局刚好相反。书中还有几个故事也

挺有趣，《宣王好射》是真的好射吗？《愚公移山》是真的愚吗？大家在读这本

书的时候可以先看目录，选择自己感兴趣的题目去猜一猜，再看原文，说不定会

有很大的惊喜。（板书：猜读）

三、识人物，感受寓言的魅力

师：除了叶公，这本书还塑造了许多形形色色的主人公形象，我们再来认识

几位吧！

自己读一读《借梯子》《截竿入城》《郑人买履》这三个故事。你认为哪个

人做的事最可笑？为什么呢？

生交流。

师：假如你是这个拿竹竿的人，你会怎样做？我这有根竹竿，谁上台给大家

演示一下？

师：这么简单的做法，几岁的小孩都知道，故事中的两个人怎么会笨到如此

地步呢？你觉得这个故事是真实的吗？

生交流。

师：因为寓言来自于生活，但往往还有夸张的成分。它是为了借生活中的这

些事，夸大了来说明一个道