《学前教育学》复习资料.pdfVIP

１、儿童心理发展的四阶段是指：（感知运动阶段）前运算思维阶段、22、幼小衔接工作的主要途径有（日常生活）、（专门性的主题衔接活

（具体运算阶段）和形式运算阶段。动）和其它各领域的教学活动。

２、学前教育是面向（0-6）岁儿童实施的教育。23、美国的教育工作者归纳的学前儿童入学准备工作要素指（健康的

３、学前教育效益指的是学前教育发挥（其功能）的表现和结果。体质）和（良好的个性品质）。

４学前教育效益的特征体现在间接性、（迟效性）、（长效性）、多效性。24、（科学的饮食）、充足的睡眠、（安全的环境）以及定期的身体检查

５、从性质上来划分，学前教育功能分为（学前教育的期望功能）和有助于减少疾病等影响学前儿童今后的学习。

（学期教育的实际功能）。25、国外幼小衔接的过渡模式可以归纳为（小学向幼儿园靠近）、幼儿

６、学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的（易激动性）、园向小学靠近和（幼儿园与小学一体化）。

易感性和（易表现性）26、一般而言，学前教育学和产生和演变过程大体上可以分为孕育阶

７、幼儿园教育应该以（游戏）作为基本活动。段、萌芽阶段、（初创阶段）和发展阶段。

８、学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、（求知）的兴趣、（创造）27、标志着学前公共教育思想的诞生的是（柏拉图）的学期教育观点。

的兴趣以及动手的兴趣。28、我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园是由（陶行知）创办的。

９、幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受29、学前教育对社会的期望功能主要包括政治功能、（经济功能）、文

力、（对美的想象力）和（对美表现力）。化功能和家庭功能。

10、一般而言，学前儿童每日应至少有（2小时）以上的户外活动时间。30、学前教育的（期望功能）是指学前教育理想的功能，它是对个人

11、激励作用对学前儿童的强化效应可分为正强化效应和（负强化效和社会具有积极的正功能。

应）其中，幼儿园环境所发挥的应当是指（正强化效应）。31、个人教育投资的成本包括教育费用和（间接费用）

12、广义的幼儿园环境是指影响学前儿童发展或者受学前儿童发展所32、学前教育在人生中的作用主要体现在学前教育对人的的内在发展

影响的幼儿园中的一切（物质要素）和（精神要素）的总和。和（外在发展）的影响。

13、幼儿园心理环境主要包括幼儿园（人际关系）、精神氛围、（教师33、幼儿园对学前儿童发展产生影响的因素主要有模仿、（认同）以及

教育观念与行为）等。教师的期望和要求等三方面。

14、幼儿园心理环境的特点主要包括教育性、（可控性）、（隐蔽性）和34、影响学前儿童社会情绪发展的一个必不可少的因素是（社会化）。

复杂性。35、幼儿园生活活动的组织策略包括生活时间与空间安排的安排策略

15、教师对学前儿童学习的支持表现为支持学前儿童（独立自主地学和（生活活动）的指导策略。

习）和（合作学习）。36、从幼儿园环境性质纬度划分，可以分为心理环境和（物理环境）。

16、教师为学前儿童提供的“有准备的环境”，包括（物质环境）和（精37、教师同伴互助的基本形式主要有对话、协作和（帮助）三种形式。

神环境）。38、教师教学的经历或历程，在教案基础上发展起来的更全面更真实

17、教师在语言表达过程中应该注意自身语言表达的规范性、（语言面记录教师教学行踪的一种材料称为（教历）。