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“多变的天气”说课稿

一、说教材地位

本节课内容是人民教育出版社七年级地理上册第三章第一节“多

变的天气”。本节课程标准为“知道‘天气’和‘气候’的区别，并

在生活中正确使用这两个术语；识别常用天气符号，能看懂简单的天

气图”。新的课程标准要求地理教师要高度重视课程资源的开辟和利

用。人们在日常生活中每天都要关注天气状况，天气与人们的生活息

息相关，天气变化直接影响着人们的生产和生活。“多变的天气”是

初中地理阶段的基础性知识，也是难点所在。本课从感性材料入手，

联系实际生产、生活，使学生在活动过程中体味认识有关概念的内涵

和基本原理。第一步，说明怎样描述天气。第二步，解释天气“多变”

的特点，并在学习过程中初步掌握一些基本的技能和能力。学习本节

内容的目的是联系生活实际，了解天气对人类生产、生活的影响，学

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会收听、收看天气预报以及识别简单的天气符号和天气图。加强学生

关注周围环境，并根据不同天气预报合理安排日常活动的意识。

二、说教学目标

知识与技能：通过教学活动引导学生了解天气与气候的概念，能

够区别对天气温和候的描述并能在生活中正确使用“天气”这个术语；

通过指导学生参预教学活动，能举出生活中的实例，说明气候对生产

和生活的影响，使学生了解天气预报与人们生活、生产的密切关系；

使学生初步掌握怎样看懂简单的“卫星云图”，能结合当地的实际情

况粗略判断近期可能浮现的天气情况，识别常用天气符号，能看懂简

单的天气图；能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气

情况；通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料，在快乐的氛围

中完成对所学知识的渗透；初步学会利用课本以外的课程资源获取地

理信息的基本技能。

过程与方法：通过收听、收看天气预报节目来感知天气预报的内

容；通过课堂小组讨论，逐步形成乐于同他人合作、共同讨论问题的

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学习方式和学习习惯；利用采集的资料和趣闻进一步理解、巩固天气

概念，并尝试对不同天气下的活动合理与否做出判断；理论联系实际，

使学生深切体味到天气与人类密切相关，感受“学习对生活实用的地

理，学习对终身发展实用的地理”。

情感、态度与价值观：通过设计丰富的活动让学生参预课堂，体

现学生的主体性；引导学生从实际出发，激发其对地理的兴趣和好奇

心，形成主动学习的态度；养成收听、收看天气预报的习惯；通过课

堂师生互动，构建民主、平等的师生关系，在愉快的教学活动中学习

新知识。

三、说教学重难点

教学重点：能在生活中正确使用“天气”这一术语；学会判断简

单的卫星云图，识别常用天气符号，能看懂简单的天气图；养成收听、

收看天气预报的习惯。

教学难点：天气的概念；明确天气与人们的生活息息相关；根据

天气预报合理安排日常活动。

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设计意图：与生活经验、体验相结合，采用合作学习、交流学习、

自主探索的学习模式；设计学生参预的教学活动，激发学生学习兴趣，

调动学生多种感官参预教学活动。

四、说学法指导

图文结合法：学习地理一定要看地图，地图是学生学习地理的第

二语言，一定要让学生学会读图，从图中提取有效信息来辅助基础知

识的学习。本课图片有教材中“图3.1天气与生活”、“图3.2武汉暴

雨成灾”、“图3.3电视天气预报”、“图3.4卫星云图”、“图3.5常用

的天气符号”以及地图册第21~23页内容，以培养学生读图能力，

提高学生学习地理的素质。本课包括景观图、天气预报图、常用的天

气符号图、中国城市天气预报图，利用这些图来提高学生读图能力。

游戏法：让学生根据天气符号特点，通过对照，以自己的方式画

天气符号来快速竞赛从而认识天气符号。通过竞赛的形式，培养学生

的观察力和判断力，加深记忆，寓教于乐。

阅读法：阅读课文，了解天气预报是怎样制作出来的。

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探索分析法：通过“思量天气对我们的生活有哪些影响？”及观

察地图册中的“气象观测站”等培养学生结合生活体验、理论联系实

际、勇于探索的精神；通过观察天气预报的制作过程，使学生受到科

学探索的教育，培养自学观察能力，树立求真务实的科学态度。

五、说教学方法

讨论法：环绕“天气对我们