五年级上册数学教案-3.5 把较大数改写成用“万”或“亿”作单位丨苏教版.docx

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五年级上册数学教案-3.5把较大数改写成用“万”或“亿”作单位丨苏教版

教学目标：

1.让学生理解较大数改写成用“万”或“亿”作单位的方法。

2.培养学生运用数学方法解决问题的能力。

3.培养学生团队合作精神，提高学生表达与沟通能力。

教学重点：

1.掌握较大数改写成用“万”或“亿”作单位的方法。

2.理解“万”和“亿”的意义。

教学难点：

1.如何判断何时使用“万”或“亿”作单位。

2.如何在改写过程中保持数值的准确性。

教学准备：

1.教师准备一些较大数的实例，如我国人口、国土面积等。

2.学生准备计算器、草稿纸等。

教学过程：

一、导入

1.教师出示一些较大数的实例，引导学生观察并思考：这些数有什么特点？如何表示这些数？

2.学生分享观察结果，教师总结：这些数都很大，用常规的表示方法不太方便，今天我们就来学习如何把较大数改写成用“万”或“亿”作单位。

二、探究新知

1.教师讲解“万”和“亿”的意义，让学生明确1万等于10000，1亿等于100000000。

2.教师引导学生探究较大数改写成用“万”或“亿”作单位的方法。以我国人口为例，教师演示如何将人口数改写成用“亿”作单位。

3.学生分组讨论，总结出较大数改写成用“万”或“亿”作单位的方法。教师巡回指导，解答学生疑问。

4.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

三、实践应用

1.教师出示一些较大数，要求学生将其改写成用“万”或“亿”作单位。

2.学生独立完成，教师巡回指导，解答学生疑问。

3.教师选取部分学生作品进行展示，点评并总结。

四、总结与反思

1.教师引导学生总结本节课所学内容，回顾较大数改写成用“万”或“亿”作单位的方法。

2.学生分享学习心得，教师点评并总结。

3.教师布置课后作业，要求学生将所学方法运用到实际生活中。

教学延伸：

1.教师可以引导学生思考：除了用“万”或“亿”作单位，还有其他表示较大数的方法吗？

2.学生可以查阅资料，了解其他表示较大数的方法，如科学记数法等。

教学反思：

本节课通过实例导入，激发学生兴趣，让学生在探究中掌握较大数改写成用“万”或“亿”作单位的方法。在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，培养学生的团队合作精神和沟通能力。同时，教师还需关注学生对“万”和“亿”意义的理解，确保学生在改写过程中保持数值的准确性。

在实践应用环节，教师可以设计一些与学生生活实际相关的题目，让学生在实际操作中感受数学的实用性。此外，教师还需关注学生的课后作业完成情况，及时解答学生疑问，巩固所学知识。

总体来说，本节课旨在培养学生运用数学方法解决问题的能力，提高学生的数学素养。在教学过程中，教师要以学生为主体，关注每一个学生的成长，让每一个学生都能在数学学习中获得成就感。

重点关注的细节是：“在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，培养学生的团队合作精神和沟通能力。同时，教师还需关注学生对‘万’和‘亿’意义的理解，确保学生在改写过程中保持数值的准确性。”

详细补充和说明：

在教学过程中，教师的角色不仅是知识的传递者，更是学生学习的引导者和促进者。特别是在教授较大数改写成用“万”或“亿”作单位这一概念时，教师需要关注学生的参与度和理解程度，因为这对于学生掌握新知识和提高解决问题的能力至关重要。

1.引导学生积极参与：

-教师可以通过提问、讨论等方式激发学生的思考，鼓励学生主动参与到课堂教学中来。例如，教师可以提问：“同学们，你们在生活中遇到过很大的数字吗？你们是如何表达这些数字的？”这样的问题能够引导学生思考并分享自己的经验，从而更积极地参与到课堂学习中。

-教师还可以设计一些互动性强的小游戏或活动，如“数字接龙”，让学生在游戏中学习并运用新知识。这样的活动不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养学生的团队合作精神和沟通能力。

2.培养学生的团队合作精神和沟通能力：

-在学习较大数改写的过程中，教师可以组织学生进行小组合作，共同完成一些练习题或项目。这样的合作学习能够让学生在交流中学习，在讨论中进步，从而培养学生的团队合作精神和沟通能力。

-教师还需要鼓励学生在小组内积极表达自己的想法，倾听他人的意见，并学会尊重和接受不同的观点。这样的交流不仅能够提高学生的沟通能力，还能够培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

3.关注学生对“万”和“亿”意义的理解：

-在教学过程中，教师需要确保学生能够准确理解“万”和“亿”的意义，这是学生能够正确改写较大数的基础。教师可以通过举例、图示等方式，帮助学生直观地理解这两个单位代表的数值大小。

-教师还需要设计一些练习题，让学生在实际操作中加深对“万”和“亿”的理解。例如，教师可以让学生计算一些实际生活中的数据，如一个城市