12荷叶圆圆 （教学设计）统编版语文一年级下册.docx

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12荷叶圆圆

教学设计

教学内容

《荷叶圆圆》是统编版语文一年级下册的一首儿歌。本课教学内容以荷叶为主题，通过富有童趣的语言，描绘了荷叶的形象，以及荷叶上小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐生活。全诗共分为四个小节，每个小节都以“荷叶圆圆”作为开头，形式新颖，韵律感强，便于学生朗读和记忆。

教学目标

1.知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能够提高自己的朗读能力，培养语感。

3.情感态度价值观：学生能够感受大自然的美好，激发对生活的热爱。

教学难点

1.正确把握诗歌的韵律，读出儿歌的韵味。

2.理解诗歌中拟人手法的运用，感受诗歌的意境。

教具学具准备

1.教具：PPT课件、录音机、磁带

2.学具：课本、铅笔、橡皮

教学过程

1.导入新课

利用图片展示荷叶，引导学生观察荷叶的特点，激发学生的学习兴趣。

2.朗读课文

让学生自由朗读课文，注意读音和停顿。教师进行示范朗读，学生跟读。

3.理解课文

通过提问、讨论等方式，帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的意境。

4.朗读感悟

引导学生有感情地朗读课文，注意语气、节奏的把握。

5.小结

总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美和意境美。

板书设计

```

荷叶圆圆

小水珠摇篮摇

小蜻蜓雨伞凉

小青蛙歌台歌

小鱼儿舞蹈舞

```

作业设计

1.朗读课文，熟读成诵。

2.家长协助，收集有关荷叶的诗句或儿歌，进行分享。

课后反思

本节课通过多种形式的朗读，让学生充分感受到了诗歌的韵律美和意境美。在教学过程中，要注意引导学生关注拟人手法的运用，体会诗歌的生动形象。同时，要加强课堂互动，提高学生的参与度。在今后的教学中，还需注重培养学生的自主阅读能力，引导他们主动发现美、感受美。

总结

《荷叶圆圆》这一课的教学设计，旨在通过诗歌的形式，让学生感受大自然的美好，培养他们的语感和审美情趣。在教学过程中，教师要关注学生的朗读能力，引导他们深入理解诗歌内容，激发对生活的热爱。同时，注重课后反思，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。

教学难点

在《荷叶圆圆》这一课的教学设计中，教学难点是需要重点关注的细节。教学难点是指学生在学习过程中可能遇到理解上或技能上的困难，教师需要通过有效的教学策略帮助学生克服这些困难。

详细补充和说明

1.正确把握诗歌的韵律，读出儿歌的韵味

-韵律感的培养：一年级的学生可能还没有完全掌握汉语的韵律特点，因此，教师可以通过拍手、敲击桌面等直观的方式，让学生感受到诗歌的节奏。同时，可以让学生跟随教师的朗读，模仿节奏和停顿，逐步培养他们的韵律感。

-诗歌的韵味体验：教师可以通过播放儿歌或童谣的录音，让学生对比《荷叶圆圆》的韵律，感受儿歌的独特韵味。此外，教师可以引导学生关注诗歌中的押韵，如“圆圆”与“摇篮”、“雨伞”等词汇的押韵，让学生在朗读中体验语言的和谐之美。

2.理解诗歌中拟人手法的运用，感受诗歌的意境

-拟人手法的解释：对于一年级的学生来说，拟人可能是一个比较抽象的概念。教师可以通过举例说明拟人手法，如“小水珠笑嘻嘻地躺在摇篮里”，让学生理解拟人是将非人的事物赋予人的特征或情感。

-意境的引导：教师可以通过图片、视频或实物展示，让学生直观地感受荷叶上的小水珠、小蜻蜓等，从而帮助他们想象诗歌中的场景，体会诗歌的意境。教师还可以引导学生用自己的语言描述诗歌中的画面，提高他们的表达能力。

3.学生参与度的提高

-互动式教学：在教学过程中，教师应设计一些互动环节，如角色扮演、小组讨论等，让学生积极参与进来。例如，可以让学生扮演小水珠、小蜻蜓等角色，模拟诗歌中的场景，增加学习的趣味性。

-鼓励性评价：教师应给予学生积极的评价和鼓励，增强他们的学习信心。对于学生的每一次发言或表现，教师都应给予肯定和指导，帮助他们更好地理解和掌握诗歌内容。

4.作业设计的有效性

-作业的针对性和趣味性：作业设计应针对教学目标，同时具有一定的趣味性，以激发学生的学习兴趣。例如，可以让学生回家后，用自己的话向家长复述诗歌内容，或者画一幅与诗歌相关的图画，这样既巩固了学习内容，又培养了学生的表达能力。

-作业的适度性：考虑到一年级学生的认知能力和学习负担，作业量不宜过大，应保证学生能够在较短的时间内完成。同时，作业难度要适中，避免学生因作业过难而产生挫败感。

通过上述补充和说明，我们可以看到，在教学设计中，教师需要针对教学难点进行深入的分析和周密的考虑，设计出符合学生实际需要的教学策略，帮助他们克服学习中的困难，从而提高教学效果。

教学难点

在《荷叶圆圆》这一课的教学设计中，教学难点是需要重点关注