班主任基本功大赛参考文献：班级文化建设的策略汇编.docxVIP

班主任基本功大赛参考文献：班级文化建设的策略汇编

班级文化建设，在教育蓬勃发展的今天，在一个经常被忽视，即使是有的学校、有的老师重视，但形式大于内容的问题仍然突出的今天，我们都做了些什么？做到了什么程度？——我们每一位教师都应该反思自己，立即行动起来，为“班级文化建设”做点文章，下点功夫。因为它真的会起到不可估量的作用。

班级文化是“班级群体文化”的简称，主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。

班级文化可分为硬文化和软文化两大类。硬文化是一种“显性文化”，即班级物质文化，或者说是环境文化；软文化是一种“隐性文化”，包括班级制度文化和精神文化。

一、硬文化陶冶人

硬文化是“显性文化”，是人们看得见、摸得着的环境文化，也就是物质文化。班级“硬文化”建设的一般要求是：力求朴素、大方，适合学生，突出班级特点。

创设具有教育性、开放性、生动性且安全的“硬文化”环境，对于陶冶学生情操，激活学生思维，融合师生情感具有重要作用。

1.教室整洁。“整”是各种物品摆放有秩序，不乱；“洁”是干净。教室整洁是班级班风的缩影。干净整洁的教室不仅让人身心愉悦，而且对学生良好审美观的形成也有重要影响。要做到教室整洁，需要班级每个成员都有主人翁精神，并能够相互监督、不断强化，以逐渐形成一种良好的习惯。净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。

2.教室美化绿化。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后疲劳。更重要的是有助于培养学生正确的审美观念，陶冶学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上，同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。

教室布置可以设置出几大区域，如名人名言区、评比区、训导区、展示区、阅读区等。训导区张贴班风、班训、班级口号等；展示区展出优秀作业、美术、摄影、书法、手抄报等作品；阅读区备有大书橱，摆上学生爱读的书籍和自学必备的工具书等。

绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。

3.学生仪表美。仪表也是班级文化建设的重要内容。良好的仪表仪容，不但能展现个人的良好形象，而且能增强学生自信心，提高学习积极性。

二、软文化培育人

软文化是“隐性文化”，看不见、摸不着却能分明感觉到，它包括班级制度文化和精神文化。

（一）制度文化

在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。班级制度文化的建设，不仅能为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且能使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。

班级制度文化建设，主要是以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》等学生必须遵守的规章制度为依据，根据班级实际情况，再细化制定出安全、上课、作业、考试、课间、考勤、文明礼仪、早操等要求；卫生值勤、财产保护、住宿等制度；班级岗位责任制、班干部竞争上岗制、黑板报办报小组制度、“一帮一，一对红”活动制、学生及班委会考核奖惩制等。要让学生明白什么该做，什么不该做，什么必须做，什么可以做。班级公约不能“自上而下”由班主任强加给学生，而应该由学生讨论产生，让他们感到这是自己的事情，他们是制定者、执行者和维护者。制定和实施规章制度应注意如下几个问题。

1.规章制度制定要符合教育教学规律。规章制度制定要符合教育教学规律，符合学生的年龄特征、班级实际状况。不同的班级有不同的特点，在开展班级制度文化建设的过程中，必须结合班级实际来进行。如果不顾实际情况，生搬硬套，是不会取得好的效果的。

2.依靠学校、家长、社会和其他老师的配合和支持。班级文化建设仅仅靠全班同学和班主任的努力是不够的，需要社会的榜样支持，学校的活动支持、老师和家长的教育同步支持等。只有形成教育合力，才能促进班级的文化建设的生根、开花、结果。

3.抓好开头。俗话说“好的开始等于成功的一半”，开始就要立下好规矩。新生入校之际、班级成立之初都是制度建设的好时机。学生刚入校门，就要做好入校教育，要让每一位学生了解规范，重视行为规范的落实。

4.重视学生意见。学校教育的主体是学生，学生是班级的主人，所以在班级制度文化建设过程中，要充分尊重学生的意见。班级制度可以通过教师初步拟定，学生讨论丰富修改、家长参与修改，班委及班主任定稿、最后全班学生投票的方式来制订。这样制定出来的制度才会得到学生的认可，才会有生命力和实效性。

5.制度的实施要持之以恒，反复强