七年级上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融作业设计.docx

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作业设计

作业设计团队所在学校（签章）：

作业涉及教科书版本：统编版年级及册次：七年级上册

作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融

作业设计团队教师姓名（不超过5个）：

单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明（500字以内）

统编版历史七年级上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融是从分裂走向统一，大一统国家的“重塑”过程，即从政权更替、民族交融、经济发展和科技文化四个方面重塑，为隋唐大一统奠定了基础。因此单元建构打破常规课，以政治、民族交融、南方开发、科技文化发展四个视角重新设计了四个课时。三国两晋南北朝时期政权更迭频繁，导致大规模的民族交融以及北方人口的南迁，北方人的到来促进南方的开发，经济的发展也推动科技文化得到进一步的发展。

第四单元单元作业

使用时段

作业内容

作业设计

设计意图

使用者

预计时长

预估难度系数

课前

基础性作业

【画一画】

绘制以时间为轴的年代尺是历史学习的重要方法，请同学们绘制三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融这一单元的重大历史事件。

通过绘制年代尺，梳理这一时期历史发展的基本脉络，增强历史时空观念。

全体学生

10分钟

0.8

第1课时政权更迭望统一

使用时段

作业内容

作业设计

设计意图

使用者

预计时长

预估难度系数

课前

基础性作业

作业一

【填一填】官渡之战与赤壁之战

战役名称

官渡之战

赤壁之战

时间

交战双方

结果

影响

通过自主学习让学生熟悉本课基础知识

全体学生

5分钟

0.5

作业二

【填一填】改革是推动社会发展的动力，请同学们结合教材，补充表格。

史料

（太和十九年）六月己亥，诏不得以北俗之语于朝廷，若有违者，免所居官。

——[北齐]魏收《魏书》卷七《高祖纪下》

史料类别

历史事件

内容

影响

辨别史料类型，同时考察能力层级中的识记层级。

全体学生

5分钟

0.6

发展性作业

【合作探究】

读三国鼎立形势图，回答问题：

1.请根据三国鼎立形势图，填写三国的名称。

A________；B________；C________。

请根据三国鼎立形势图，绘制一个三国鼎立的示意简图。

结合地图，培养学生的时空观念。

部分学生

5分钟

0.8

课中

基础性作业

作业一

【比一比】

对比官渡之战和赤壁之战

战役名称

官渡之战

赤壁之战

时间

200年

208年

交战双方

曹操VS袁绍

曹操VS孙刘联军

结果

曹操胜

孙刘联军胜

影响

为曹操统一北方打下基础。

为三国鼎立局面的形成奠定了基础。

特点

通过表格对比两场战争，让学生认识到三国鼎立局面的形成，培养学生分析综合能力。

全体学生

5分钟

0.5

作业二

【三国代表新闻发布会】

全班分为4个小组，其中3个小组的学生自己根据教材归纳魏、蜀、吴三国（事先让三个组选好自己代表的国家）建立以后国内的发展情况，并派一位代表介绍自己国内的情况。第4组同学给其他3个小组打分。

以新闻发布会的形式让学生自己理解表达三国发展情况，认识三国鼎立局面的历史进步性，有利于培养学生的历史解释，语言表达能力。

全体学生

10分钟

0.8

作业三

【西晋病因的专家会诊】

280年，西晋晋武帝实现全国统一，但仅仅在西晋的第二位皇帝时期西晋就开始走向衰落，并在316年被灭亡。请同学们诊断一下西晋短命而亡的“病因”到底有哪些？你认为西晋应该如何来挽救自己？

带入情景，让学生探讨西晋灭亡的原因。

全体学生

10分钟

0.8

作业一

材料一：

东汉末年群雄割据形势图三国鼎立形势图INCLUDEPICTURE\d"/-vo3dSag_xI4khGko9WTAnF6hhy/zhidao/wh=600,800/sign=74f56886c3117288cceff6/2e2eb9389b504fc270975712ebdde71191ef6dd9.jpg"INETINCLUDEPICTURE\d"/-vo3dSag_xI4khGko9WTAnF6hhy/zhidao/wh=600,800/sign=74f56886c3117288cceff6/2e2eb9389b504fc270975712ebdde71191ef6dd9.jpg"INETINCLUDEPICTURE\d"/-vo3dSag_xI4khGko9WTAnF6hhy/zhidao/wh=600,800/sign=74f56886c3117288cceff6/2e2eb9389b504fc270975712ebdde711