二年级下册数学教案-5 除法竖式的认识 ︳西师大版 .docxVIP

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二年级下册数学教案-5除法竖式的认识|西师大版

教学内容

本节教学内容为西师大版二年级下册数学的第五章，主要围绕除法竖式的认识展开。学生将通过本节课的学习，理解和掌握除法竖式的结构和计算方法，并能正确运用竖式进行简单的除法计算。

教学目标

1.知识与技能：学生能够正确写出除法竖式，理解除法各部分的名称和意义，并能够进行简单的除法计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、探究等学习活动，培养学生动手操作能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养其合作意识和解决问题的自信心。

教学难点

教学难点在于帮助学生理解除法竖式中各部分的含义，以及如何正确地进行除法计算，特别是当有余数时如何处理。

教具学具准备

1.教具：除法竖式示例图，多媒体教学设备。

2.学具：练习本、铅笔、彩色笔。

教学过程

第一阶段：导入

-利用多媒体展示除法在日常生活中的应用实例，如分水果、分糖果等，引发学生对除法的初步感知。

-提问学生之前学过的加法、减法、乘法竖式，复习竖式的结构和计算方法。

第二阶段：探究与讲解

-分组让学生尝试用竖式计算简单的除法题目，鼓励学生自主探索和讨论。

-教师通过多媒体展示除法竖式的标准写法，讲解各部分的名称和计算规则。

-通过实例演示如何处理除法中的余数问题。

第三阶段：实践与应用

-让学生独立完成几个除法竖式的计算题目，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-邀请几位学生上黑板展示自己的计算过程，并让其他学生评价是否正确。

第四阶段：总结与提升

-教师和学生一起总结除法竖式的计算步骤和注意事项。

-强调除法竖式的逻辑性和准确性，鼓励学生在课后多加练习。

板书设计

板书将清晰地展示除法竖式的标准格式，并通过不同颜色的粉笔突出关键步骤和注意事项。同时，板书上还将展示几个典型例题及其解答过程。

作业设计

-基础作业：完成练习册上的除法竖式计算题。

-拓展作业：学生回家后，尝试用除法竖式解决一个家庭生活中的实际问题，如分配家务等，并记录下来。

课后反思

课后反思将围绕学生对除法竖式的掌握程度、教学过程中遇到的困难和学生的反馈进行。教师将根据学生的作业完成情况和课堂表现，调整教学方法，以便更好地适应学生的学习需求。同时，教师也将鼓励学生在课后进行自我反思，培养其自主学习的能力。

重点关注的细节是“教学难点”的突破，即帮助学生理解除法竖式中各部分的含义，以及如何正确地进行除法计算，特别是当有余数时如何处理。

教学难点的补充和说明

理解除法竖式的各部分含义

为了帮助学生理解除法竖式中各部分的含义，教师需要采取循序渐进的方法。首先，可以通过直观的教具，如实物分配或图示，来让学生看到除法实际上是如何将一个数分成若干等份的过程。例如，可以用24个橡皮泥球代表24，然后将其分成3组，每组有多少个。这样，学生就能直观地理解被除数、除数、商以及余数的概念。

接着，教师应该将这种直观的理解转化为抽象的数学符号。在黑板上或多媒体课件中，逐步构建除法竖式的结构，并解释每一部分的含义：

-被除数（Dividend）：要被分成若干等份的数，即上述的24。

-除数（Divisor）：要分成的份数，即上述的3。

-商（Quotient）：每份的数量，即上述的8。

-余数（Remainder）：无法整除时剩下的部分，上述例子中为0。

通过这种从具体到抽象的过渡，学生能够更好地理解除法竖式的每一部分所代表的数学意义。

正确进行除法计算

在学生理解了除法竖式的各部分含义后，下一步是学习如何正确进行除法计算。这包括如何摆放数字，如何进行整除和有余数时的计算步骤。教师应该通过示例题，逐步展示计算过程，并强调每一步的重要性。

1.整除的情况：从被除数的高位开始除起，除数是几位数，就看被除数的前几位。如果不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。每次除得的余数要小于除数。

2.有余数的情况：当被除数的哪一位不够除时，教师需要特别指导学生如何处理余数。余数应该写在当前除数的下方，并在下一步的计算中与下一位数结合。例如，如果24不能被3整除，余数1应该写在下一位数旁边，形成新的被除数15，然后继续除以3。

3.竖式的格式：教师需要强调竖式的整洁和规范，确保学生能够按照正确的格式进行计算。这包括数字的对齐、商和余数的写法以及整个竖式的布局。

处理余数的技巧

处理余数是学生常常感到困惑的地方。教师可以通过以下方法来帮助学生掌握这一技巧：

-重复练习：通过大量的练习，让学生熟悉余数出现时的处理流程。

-错误分析：收集和分析学生在处理余数时常见的错误，然后针对性地进行讲解和纠正。

-实际应用：设计一些实际应用题目，让学生在解决实