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小学数学有效课堂之我见

【摘要】小学数学教学是一门学科，更是一门艺术，课堂上的教学质量高低直接关系到每一位学生的学习成果。在课堂教学中，如何提高数学课堂学习效率?结合教学实践，对数学教学的有效策略进行初步尝试。

【关键词】数学教学策略

由于数学学科知识较抽象，有部分学生对数学学习不感兴趣，感到数学枯燥难学。但是数学知识又是每一个人在生活中必须掌握的知识，这一重要性又决定教师必须重视对这一学科的教学。如何提高数学学习效率呢？我尝试从以下几个方面进行：

一．重视课堂导入，激发学生学习数学的兴趣。

古希腊著名学者亚里士多德说：“良好的开端是成功的一半。”在导入新课时，老师要借助学生熟悉的生活情境，创设一些学生感兴趣问题情境，让学生带着浓厚的兴趣融入课堂学习中去。兴趣是最好的老师，只有学生对所学知识感兴趣才能让我愿学、我想学。因此，作为一名小学数学教师，应不断地积极探索有效的导入技巧，提升学生学习数学的兴趣。常用的数学课堂导入法有：做游戏、讲故事、创情境、视觉影像、师生谈话、复习巩固等等。例如，在复习“数与代数”时，我就采用了谈话导入：

同学们，回忆一下，这学期我们学习了哪些“数与代数”的知识，看谁说的又对又完整？学生争先恐后地举手回答，气氛十分活跃。在教学“可能性”时，我讲了守株待兔的故事，讲到一半时，我停住问：你们觉得那个人还能等到兔子吗?许多同学都说：兔子撞死的可能性太小了，所以可能等不到兔子。我顺势引入新课：

今天老师就和同学们一起来玩摸球的游戏，研究可能性的大小。

这样以来学生往下探究的兴趣非常高涨。

二．灵活运用教材，力求固本求变。”教材”是老师在教学时使用的教学素材，它不等同于教科书，它是指与教科书有关的教学资源。因此，教师在保证教学目标不变的情况下可以对教科书进行科学重组，对教科书进行合理的拓展，设计出丰富多彩的课来，使其更具科学性和操作性。

例如：四年级教材讲解小数加减混合运算时，先通过情境呈现分步计算，再呈现综合计算，最后才指出小数加减混合运算顺序与整数相同。我认为这样教学，学生特别是学困生不易理解掌握。因此，我上课时先把例题中的数据用整数加减法的运算顺序呈现，让学生先说出先算什么、后算什么，然后计算。之后，把题目中的整数变为小数，接着让学生练

习小数加减法的混合运算，而后指出小数加减法的运算顺序与整数相同。最后才展示教材上的教学内容，这样学生就能水到渠成地掌握小数加减的混合计算了。

三．教学素材生活化，培养数学思维。

数学知识来源于生活，生活中处处有数学，数学与生活之间有着紧密的联系。但是，许多教师在小学数学教学过程中，不注重从生活中提取教学素材，只是照本宣科，不注意将生活中的现象与课堂上所学的数学知识联系起来，导致学生认为数学较为枯燥，使学生对所学习的知识印象不深刻。所以，为了改善这种情况，教师可以适当将一些生活素材引入数学课堂，从而唤醒学生已有的生活经验，并培养学生运用数学思维来思考与之相关生活现象的意识，同时在生活中运用数学，最终达到提高教学效果的目的。

例如：在教学平行与垂直这一内容时，我让学生仔细观察教室，让他们从教室里找出平行与垂直的事物来，以加深他们对平行与垂直的理解。同学们细心观察。有的说：“窗户的左右两边、上下两边是平行的，左右两边与上下两边是垂直的”；有的说”墙角有互相垂直的三条线”……他们正确地找出了十几种这样的事物。通过身边的事例可以看出，他们真正理解掌握了这节课的知识。由此可见，将数学知识生活化，让学生明白数学知识就在我们的生活中，培养学生用数学眼光看生活中的问题、解决生活中问题的能力。

四．运用多媒体技术提高教学效率。

多媒体教学不仅可以提供丰富生动逼真的情境场景，而且使原本枯燥抽象的数学内容生动化、具体化。通过多媒体手段的应用，丰富学生的想象，提高学习兴趣，从而提高教学效率。例如，在学习《图形与拼组》时，可以用多媒体展示鸟巢的内部构造，复杂的图形拼接，让鸟巢的魅力呈现给学生，让学生理解图形拼组在生活中的应用意义。使用多媒体教学不仅使教学内容生动形象，而且节约教学时间，增加学生直观印象。例如，在学习梯形的面积时，我用课件出示生活中堤坝的截面图。这不仅节约了画图的时间，还强化了梯形的形状。

五．引导学生自主探索，合作交流。

新课标力推开展自主、合作、探究式教学，让学生主动，富有个性地学习，这就要求教师的课堂教学要以学生为中心，使学生在自主参与、自主实践、自主探究学习过程中，合作交流构建知识体系。众所周知，经过学生自己探究出来的知识才易于理解与牢固掌握。另外，小学生的思维、推理及归纳能力毕竟有限，一个人的认识可能片面，也可能错误，经过多名学生的交流、讨论、补充后，分析归纳的才有可能更全面更准确。因此，教师要适时放手，引导学生用已有的经验去探究知识，同时培养他们的合作意识。例如，在学习有趣的