中班数学认知活动《小动物排队》教案.pptx

中班数学认知活动《小动物排队》教案汇报人：2024-01-15

活动背景与目标教学内容与方法活动准备与资源活动过程与实施学生参与与互动活动评价与反馈

活动背景与目标01

数学教育的重要性01数学是幼儿教育中不可或缺的一部分，通过数学活动可以培养幼儿的逻辑思维、观察能力和解决问题的能力。幼儿认知特点02中班幼儿正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对周围的事物充满了好奇心，喜欢通过游戏和动手操作来探索和学习。活动设计思路03结合中班幼儿的认知特点和数学教育的要求，设计了《小动物排队》这一活动，旨在通过生动有趣的游戏情境，引导幼儿感知和理解数的概念，提高他们的数学能力。活动背景

让幼儿掌握数的顺序和大小关系，能够正确地进行数的排序和比较。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过观察和操作，培养幼儿的观察力和动手能力，提高他们的数学思维和解决问题的能力。激发幼儿对数学的兴趣和好奇心，培养他们的合作意识和竞争意识。030201活动目标

本活动适用于中班幼儿，即4-5岁左右的儿童。适用年龄幼儿需要具备一定的数的认知基础，如能够认识和区分数字1-10，了解数字的基本含义等。前提条件适用对象

教学内容与方法02

通过观察和比较，学习按照高矮、大小等特征进行排序，理解序列中量的相对性和可逆性。认知目标能够用语言表述排序的结果，发展观察、比较和判断能力。技能目标激发对数学活动的兴趣，体验排序活动的乐趣。情感目标教学内容

教学方法情境导入法通过创设小动物排队的情境，激发幼儿的学习兴趣。观察比较法引导幼儿观察比较不同动物的特征，理解排序的规则。操作实践法提供操作材料，让幼儿在动手实践中掌握排序的方法。

教学重点：理解排序的规则，能够按照高矮、大小等特征进行排序。教学难点：理解序列中量的相对性和可逆性，能够用语言表述排序的结果。为了突破教学难点，教师可以采用以下策略：一是提供多种排序材料，让幼儿在反复操作中逐步理解序列中量的相对性和可逆性；二是通过引导幼儿用语言表述排序的结果，发展幼儿的观察、比较和判断能力。同时，教师还可以结合幼儿的生活经验，将排序活动延伸到日常生活中，如让幼儿整理玩具、图书等，进一步巩固和拓展排序的经验。教学重点与难点

活动准备与资源03

确保幼儿已掌握基本的数学概念，如数的大小、数的顺序等。激发幼儿对数学活动的兴趣，鼓励他们积极参与。活动准备心理准备知识准备

准备一套动物卡片，每张卡片上画有不同种类的小动物，并在卡片下方标有相应的数字。动物卡片准备一套与动物卡片相对应的数字卡片，用于帮助幼儿理解数的概念。数字卡片绘制一张排序图，用于指导幼儿如何按照数字大小对动物卡片进行排序。排序图活动资源

道具准备准备一些与动物相关的道具，如动物头饰、动物手偶等，用于增强活动的趣味性和互动性。活动室布置将活动室布置成一个动物园的场景，挂上各种动物的图片和装饰品，营造浓厚的活动氛围。排序板准备一块排序板，用于幼儿操作动物卡片并进行排序。排序板可以是一块大的泡沫板或者硬纸板，上面贴有与动物卡片相对应的数字或者标记。环境布置与道具

活动过程与实施04

教师创设一个动物王国的场景，邀请小朋友们一起参加动物王国的排队活动。通过播放动物叫声或展示动物图片，激发幼儿的兴趣和好奇心。情境导入教师提出一个与排队相关的问题，如“小朋友们，你们在生活中有没有排过队呀？排队的时候应该注意什么呢？”，引导幼儿思考并回答问题，进而引出活动的主题。问题导入导入环节

观察探究教师出示一排大小不同、排列整齐的小动物图片，引导幼儿观察并描述小动物们的排列特点。教师鼓励幼儿大胆表达自己的想法，并用数学语言进行描述，如“小动物们是按照从大到小的顺序排列的”。操作探究教师提供操作材料，如大小不同的小动物卡片和数字卡片，引导幼儿通过亲手操作进一步探究排队的规律。教师可以引导幼儿尝试按照不同的规律进行排队，如按照从小到大、从大到小、交替排列等方式进行探究。探究环节

游戏巩固教师设计一个与排队相关的游戏，如“小动物快快排”，邀请幼儿参与游戏并巩固所学的排队知识。游戏规则可以根据幼儿的实际情况进行设计，如按照指定的规律进行排队、快速找到并站在指定的位置等。练习巩固教师提供与排队相关的练习题目，引导幼儿通过练习进一步巩固所学的知识和技能。练习题目可以根据幼儿的实际水平进行设计，如简单的排序题、判断题等。巩固环节

教师引导幼儿将所学的排队知识应用到日常生活中，如在超市购物时按照顺序排队、在公共场所遵守先来后到的原则等。通过生活实践，帮助幼儿进一步理解并遵守社会规则。生活拓展教师提供一些具有挑战性的思维训练题目，如复杂的排序问题、推理问题等，引导幼儿通过思考和讨论拓展自己的思维方式和解决问题的能力。同时，教师还可以鼓励幼儿尝试用多种方法进行解决问题，培养幼儿的创新能力和发散性思维。思维拓展