七、认识钟表内容.docx

第七单元 认识钟表

一、单元课标要求及解读：

《义务教育数学课程标准》（2011版）“课程基本理念”中提出“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”“有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者”。

《义务教育数学课程标准》（2011版）在“课程内容”的“第一学段”中提出“能认识钟表，了解24时计时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短”。

二、单元教材、学情分析：

本单元主要是学生认识整时的情境题材，教材在这一情境中根据小朋友生活与学习的习惯安排时间，以供学生认识钟面。编写这部分内容的目的有两个：一是结合学生已有的生活经验，学生学会看钟表，并会认读整时的时间；二是根据学生的年龄特点，适当渗透珍惜时间的教育。

学情分析：学生在日常生活中接触过钟表，由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学起来有一定的难度，因此要结合大量的操作活动来学习，教师要充分利用教具和学具，采用直观教学与动手操作相结合的教学方法，让学生在自主探索活动中学习。

三、单元教学目标：知识与技能

学生结合生活经验学会看整时，能区分时针和分针。

学生能在钟面上拨出给定的时间。过程与方法

借助教具和学具，学生认识整时，通过活动，学生感知整时，建立时间观念。情感态度与价值观

培养学生从小珍惜时间和遵守时间的良好习惯。四、单元教学重点、难点：

教学重点:认识钟面构造，正确认识整时。

教学难点：概括认识“整时”的方法，渗透一天有24时。五、单元教学措施：

认识钟表要借助学生的生活经验。在教学中教师要“借用学生的原认知”和“学生的生活经验”进行教学。

生认知过程中重视直观演示。

初步培养学生的观察和总结的能力。

六、单元课时安排：2课时

第一课时 认识整时

教学

内容 人教版小学数学教材一年级上册第84至85页

主备

人 晏 红

审 晏 红

核

参备人

课型 新授

一年级数学组全体成员

课时 1

本节课主要是学生认识整时的情境题材，教材在这一情境中根据小朋友生活

教材分析

把

握两头

与学习的习惯安排时间，以供学生认识钟面。编写这部分内容的目的有两个：一是结合学生已有的生活经验，学生学会看钟表，并会认读整时的时间；二是根据学生的年龄特点，适当渗透珍惜时间的教育。

对一年级小学生而言，在入学之前，已经积累了看钟表上的时间的经验。因

学情分析 此本课的教学应充分唤起学生的已有经验，结合学生的生活实际，利用学具加强观察、比较及操作活动。

教 知识与技能学

目 过程与方法

标 情感、态度与价值观

教学重点

教学难点课题提炼

学生认识钟表的组成部分，了解时针、分针及钟面的数字。

结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。

借助教具和学具，学生认识整时，通过活动，学生感知整时，建立时间观念。培养学生从小珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

学会看整时，并知道整时的两种表示方法。整时的认读方法。

掌握整时的认读方法，学会看整时。

教学、具准备 课件

教学媒体选择与资源应用分析表

整合点

学习

目标

媒体

类型

媒体要点

教学

作用

使用

方式

所得结论

占用时间

媒体来源

谜语导入

理解

PPT

课件

猜关于钟表谜语

及钟表图片

B

A

激发学生学习兴

趣。

3分钟

自制

创设问题情境

分析

PPT

课件

情境图

B

C

真实的问题情境

利于激发学生学习兴趣，培养学生

2分钟

教材截图

应用意识。

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他

集体备课

教学过程

复 备

一、谜语导入：

同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,看谁最先猜出来。(课件出示谜语)谁猜到了这是什么？（板书：钟表）

欣赏钟表。

揭示题题。

这么多钟表，它们有什么作用呢？钟表可以提醒我们时间该做什么事了。今天这节课我们就来认识钟表。（板书：认识钟表）

二、探究新知

（一）认识钟面的组成。

1.（课件出示钟面模型）请小朋友们仔细观察，钟面上都有什么？

这根较长的针叫什么针，较短的针叫什么？谁来说说分针和时针有什么不

同？生：分针长、时针短。师：说得非常好，大家跟着他说一遍：分针长、时针短。

在学具中指出时针和分针。

师:时针和分针是一对朋友，它