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三年级上册书法教案-《第12课提》西泠版

教学目标

1.让学生掌握“提”的基本笔画和书写规范。

2.培养学生正确的书写姿势和书写习惯。

3.通过学习“提”字的书写，提高学生的书法审美能力。

教学重点

1.“提”字的基本笔画和书写规范。

2.正确的书写姿势和书写习惯。

教学难点

1.“提”字的书写技巧。

2.书写过程中的笔画顺序和力度控制。

教学方法

1.示范法：教师通过示范，展示“提”字的书写过程。

2.练习法：学生通过反复练习，掌握“提”字的书写技巧。

3.指导法：教师针对学生的书写问题，进行个别指导。

教学过程

一、导入

1.引导学生观察“提”字的字形，让学生说一说他们对这个字的认识。

2.邀请学生尝试书写“提”字，观察他们的书写姿势和书写习惯。

二、新课内容

1.讲解“提”字的基本笔画和书写规范。

2.示范“提”字的书写过程，强调书写顺序和力度控制。

3.学生跟随教师一起书写“提”字，体会书写过程中的笔画顺序和力度控制。

三、练习

1.学生独立书写“提”字，教师巡回指导。

2.针对学生的书写问题，进行个别指导。

3.学生再次书写“提”字，教师评价并给予鼓励。

四、总结

1.回顾本节课的学习内容，让学生说一说他们学到了什么。

2.强调正确的书写姿势和书写习惯的重要性。

3.鼓励学生在日常生活中多加练习，提高书法水平。

教学评价

1.观察学生书写“提”字的情况，评价他们的书写技巧。

2.关注学生的书写姿势和书写习惯，及时给予指导和纠正。

3.鼓励学生参与课堂活动，积极发言。

教学延伸

1.让学生尝试书写其他类似的字，如“打”、“拔”等，巩固所学知识。

2.开展书法比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3.邀请家长参与，共同关注学生的书法学习。

教学反思

1.教师应关注学生的书写姿势和书写习惯，及时给予指导和纠正。

2.在教学过程中，教师应注重培养学生的书法审美能力。

3.教师应鼓励学生多加练习，提高书法水平。

教学资源

1.西泠版《书法》教材。

2.书写工具：毛笔、墨汁、宣纸等。

3.示范视频或图片。

教学时间

1.课时：1课时

2.日期：待定

以上为《第12课提》西泠版的书法教案，旨在通过本节课的教学，让学生掌握“提”字的书写技巧，培养正确的书写姿势和书写习惯，提高书法审美能力。在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，以达到最佳教学效果。

在以上的书法教案中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，特别是“新课内容”和“练习”环节。这两个环节是学生掌握书法技能的关键步骤，教师的教学方法和指导直接影响到学生的学习效果。

新课内容

在新课内容环节，教师需要详细讲解“提”字的基本笔画和书写规范。首先，介绍“提”字的构成，包括起笔、转折和收笔。对于“提”字而言，其特点是起笔较重，转折处需稍作停顿，提笔时要轻巧有弹性，收笔时要利落。教师可以通过板书或者多媒体展示，将“提”字的书写过程分解成慢动作，让学生清晰地看到每一笔的走势和力度变化。

接着，教师应示范“提”字的书写过程，边示范边讲解书写顺序和力度控制。示范时，教师可以边写边说明：“先写横折钩，这里要稍用力，保证笔画的稳定性；然后是竖折折钩，这里要轻柔过渡，保证笔画的流畅性；最后是撇，要快速而轻巧地提笔。”通过这样的示范，学生可以直观地感受到书写的节奏和力度变化。

练习

在练习环节，学生需要通过反复练习来掌握“提”字的书写技巧。教师应提供足够的时间和空间让学生独立书写，同时巡回指导，观察学生的书写姿势、笔画顺序和力度控制是否正确。在学生练习过程中，教师应鼓励学生自己发现书写中的问题，并尝试自己解决。

对于书写中存在的问题，教师应进行个别指导。例如，如果发现学生的笔画顺序错误，教师可以提醒学生按照正确的顺序进行练习；如果学生的力度控制不当，教师可以指导学生如何调整呼吸和手腕的力量，以达到合适的书写力度。

在学生再次书写“提”字后，教师应进行评价并给予鼓励。评价时，不仅要关注书写的最终结果，还要关注学生的书写过程和努力程度。对于学生的进步和努力，教师应给予积极的反馈，以增强学生的自信心和继续学习的动力。

教学延伸

在教学延伸环节，教师可以设计一些有趣的活动来巩固学生的学习成果。例如，可以让学生尝试书写其他类似的字，如“打”、“拔”等，这些字都包含了“提”的笔画，但结构有所不同，可以帮助学生更好地理解和掌握“提”字的书写技巧。

此外，教师还可以开展书法比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。比赛可以是个人的，也可以是小组的，通过比赛，学生可以在愉快的氛围中提高自己的书法水平。

教学反思

在教学反思环节，教师应认真思考本节