第18课《童年的水墨画》大单元教案 三年级语文下册（部编版）.pdf

课题：18.童年的水墨画一课时

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学习目标：

1.认识“墨、染”等6个生字

2.初读诗歌，了解“组诗”

3.能展开想象，说出诗歌中描绘的溪边、江上的画面

4.背诵《溪边》

5.能运用联系上下文、结合生活经验、想象画面等多种方法理解难懂的诗句

学习重点:认识“墨、染”等6个生字

学习难点:能展开想象，说出诗歌中描绘的溪边、江上的画面

能运用联系上下文、结合生活经验、想象画面等多种方法理解难懂的

诗句

教学过程:

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）备

《童年的水墨画》是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活注

的典型场：孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼、去江上游泳，或是到林中采（需要标注

摘带着雨珠的小蘑菇，尽情享受着童年生活的快乐。诗的语言生动活泼，的其他内容）

感情直率明朗，融童心、童趣于一体，多角度地展现了儿童生活的丰富多

彩及无穷趣味。课文以“童年的水墨画”为题，中国的水墨画，写意而不

写实，用笔往往简约、凝练，而本课的每一首诗都符合水墨画的特征，寥

寥数笔就勾勒出一幅幅儿童生活的欢乐画卷，诗中有画，令人回味无穷

《溪边》一诗生动形象地描绘了儿童垂钓的场景。整首诗的描写既有

色彩的点染，又有动静的转换，给读者带来视觉与听觉上的美好感受。《江

上》描摹了一群水乡孩子江中嬉戏的欢乐画面。《林中》描写了雨后的树林

里孩子们采蘑菇的欢乐情形

课文所配的插图就是淡淡的水墨画，近处，三个小孩在江水中尽情嬉

戏，水面上浪花四溅;远处，雨后的松树林雾气弥漫，若隐若现，向天边延

伸，一眼望不到尽头，令人产生无限遐想。水墨画的插图与儿童诗的意境

非常吻合，有助于学生图文对照理解课文内容，感受诗歌意境

一、教学导入

同学们，你们看过水墨画吗？谁能说说水墨画有什么特点？

大家读了这个题目，能不能猜猜这篇文章会写什么呢？

接下来让我们进入课文，来验证一下自己的预测对不对吧。（相机板

书课题）

二、教学过程

第一学程：

学习任务

主问题1.检查预习，认读生字

学法指导

第一步：自学要求

认读词语：扑腾蘑菇水葫芦

扇动拨动你拨我溅

水墨画染绿碎了清清爽爽

第二步：互学要求

同桌互读

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：

检查学生预习效果，帮助学生读准字音，学会归类学习生字

第二学程：

学习任务

主问题2.了解组诗，把握大意

学法指导

第一步：自学要求

自读课文，读准字音

思考：本课和我们以前学习的儿童诗在形式上有什么不同？

第二步：互学要求

这三首小诗有什么共同的特点？

主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：

整体感知诗歌，抓住诗中所写之事，训练概括能力

主问题2预设答案

预设1:它们都是以某个地点来命名的

预设2:每一首小诗都只有短短六行

预设3:每一-首小诗里都藏着童年的趣事

第三学程：

学习任务

主问题3.想象画面，感受诗意

学法指导

第一步：自学要求

细读《溪边》，体会垂钓之乐

如果让你把《溪边》画下来，你会画什么？你会涂上什么颜

色？

第二步：互学要求

学习《江上》，感受戏水之欢

“水葫芦”指的是？“两排银牙”指的是？

第三步：展学要求

演一演：演出小朋友戏水的欢乐情景

读一读：读出欢乐之情

主问题3设计意图（主