学前儿童的社会化.ppt

一、同伴关系的性质同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系（或指同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系）第22页,共39页，2024年2月25日，星期天一、同伴关系的性质哈特普垂直关系——水平关系垂直关系权威—服从水平关系平等—互惠儿童通常喜欢与同龄伙伴交往，喜欢与年长儿童交往胜于与年幼儿童交往。第23页,共39页，2024年2月25日，星期天二、同伴关系的功能请同学归纳总结第24页,共39页，2024年2月25日，星期天三、同伴交往的方式游戏共同活动随机交往第25页,共39页，2024年2月25日，星期天四、同伴关系发展的趋势（一）婴儿的同伴关系客体中心阶段简单相互作用阶段互补的相互作用阶段第26页,共39页，2024年2月25日，星期天四、同伴关系发展的趋势（二）幼儿的同伴关系——游戏人缘儿嫌弃儿忽视儿第27页,共39页，2024年2月25日，星期天五、影响同伴交往的因素教育方式身体吸引力行为特征认知能力教师的影响第28页,共39页，2024年2月25日，星期天第四节

学前儿童性别的社会化第29页,共39页，2024年2月25日，星期天一、性别与性别差异（一）性别性别是根据生物学特征对人类群体的基本界定，即通常称谓的“男性”或“女性”。第30页,共39页，2024年2月25日，星期天1、身体与动作男婴：身长、体重、肌肉女婴：触觉和痛觉阈限男婴从受精卵开始就显示出身体生长的脆弱性。120:100→110:100→106:100（二）性别差异的表现第31页,共39页，2024年2月25日，星期天（二）性别差异的表现2、认知（1）男女性别差异的年龄倾向（2）男女智力有不同的优势领域学前期男女认知几乎没有差异，幼儿时期女孩的智力略优于男孩，但是不显著。语言：女优于男感知：男婴对视觉模式敏感，女婴对听觉模式敏感记忆：男孩理解和抽象记忆，女孩机械和形象记忆思维：男偏逻辑思维，女偏形象思维第32页,共39页，2024年2月25日，星期天（二）性别差异的表现3、社交和情绪男性：物体、事物女性：人在应付各种紧张情境中，无两性差异，但是女性比男性更易报告和表现他们的胆小、怯弱和焦虑等感受。第33页,共39页，2024年2月25日，星期天（三）性别差异的解释1、生物学因素2、社会学习荷尔蒙大脑单侧化（男）第34页,共39页，2024年2月25日，星期天二、性别角色（一）性别角色的相关概念性别：我们通常称谓的“男性”或“女性”，这是根据生物学特征对人类群体的基本界定。性别认同：一个人在基本生物学特征上属于男女的认知和接受，即理解性别。性别角色标准：社会成员公认的适合于男性或女性的动机、价值、行为方式和性格特征等，反映了文化或亚文化对不同性别行为适当性的期望。每个社会对男性和女性都会提出种种不同的要求，小到服饰、言谈举止、兴趣爱好、性格特征，大到家庭分工、社会分工、形成一套男女性别有意无意必须遵守的刻板的性别模式。性别角色认同：对一个人具有男子气或女子气的知觉和信念性别角色偏爱：对与性别角色相联系的活动和态度的个人偏爱。第35页,共39页，2024年2月25日，星期天（二）性别角色化的发展1、性别恒常性的发展2、性别角色标准的获得性别认同（2-3岁）性别稳定（4-5岁）性别一致性（5-7岁）家庭学校社会传媒第36页,共39页，2024年2月25日，星期天（二）性别角色化的发展3、性别角色化行为的发展——游戏中的玩伴与游戏的内容儿童对玩具的偏爱在很早的年龄就有了性别差异。研究表明，14-22个月，男孩——卡车和小汽车，女孩——洋娃娃或柔软的玩具。儿童对同性别玩伴的偏好也出现得很早，2岁的女孩就表现出更喜欢与其他女孩玩而不喜欢吵吵闹闹的同伴男孩。到了3岁，男孩就明显地选择男孩而不选女孩作为伙伴。研究表明女孩对性别相适行为的遵从没有男孩那么严格——女孩玩卡车比男孩玩布娃娃更多。第37页,共39页，2024年2月25日，星期天（三）双性化教育或无性教育从心理学的角度来看，双性化人格是一种综合的人格类型：它是指个体既具有明显的男性