第5课 中国古代官员的选拔与管理 课件高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理.pptx

北宋参知政事王安石明朝内阁首辅张居正;;;（二）春秋战国：荐举功劳制（世官向尚贤的转变）;不以禄私其亲，功多者授之。——《战国策﹒燕策二》

选练举贤，任官使能。——《史记﹒赵世家》

见功而与赏，因能而受官。——《韩非子》

有军功者，各以率上受爵。——《史记﹒商君列传》;1、假设甲、乙、丙、丁四位同学回到商周时代，请判断哪位同学被封为诸侯王的可能性最小（）

A.甲同学成为商朝末年的贵族，带兵抵抗周部落进攻

B.乙同学成了商朝末年的平民，才能人品俱佳

C.丙同学带兵攻打商纣王，立下汗马功劳

D.丁同学成了西周王族成员，整日无所事事;（三）秦朝：“以法为教”、“以吏为师”;（四）汉朝：察举制;材料2：元光元年，汉武帝“初令郡国举孝廉各一人”。汉举贤良，自董仲舒以来，皆对策三道。……此后，郡国每岁荐举孝廉，由朝廷加以考核，任命为官，成为定制。

——阎步克《察举制度变迁史稿》;（2）局限：

①容易任人唯亲,滋生腐败；

②选官权被世家大族操纵；

③后期难以选拔到真正的人才。

④不利于中央集权。;※两汉官员选拔制度的重要补充：

1、积功劳为官：官吏升迁制度,官吏以累计功劳取得升迁的资格。

2、征辟制：自上而下选拔官吏,由皇帝征辟和公府、州郡征辟两种。征召名望显赫的人士出来做官。

;（2017·海南高考·3）东汉实行察举制，“郡察孝廉，州举茂才”，州、郡都必须定期向朝廷举荐一定数量的人才，而判断孝廉、茂才的标准包括对儒家经典的熟悉程度和道德声望的高低等。这客观上()

A．推动了独尊儒学局面的出现

B．促使社会阶层趋于固化

C．打破了世家大族对政权的垄断

D．动摇了郡县制的基础;（1）在各州、郡设置大中正、中正，由本籍在中央任高官的人担任。

（2）中正根据家世、道德和才能平定州、郡士人的资品，分为九等，写出评语，称为“状”。

（3）获得资品的士人，由吏部授官。;（1）积极：①早期为曹魏政权选拔了大量人才

②将选官权收归中央，加强了中央集权

③对魏晋南北???时期的家学教育起到了促进作用，推动了儒家思想的传播。

（2）消极：后来门阀士族势力发展，中正只看家世，逐渐成为维护士族特权的工具，逐渐形成“上品无寒门，下品无势族”的局面。;分科考试选拔人才;（3）内容：;（4）发展过程：;2.两宋：进一步发展完善;（2020·全国Ⅱ卷高考·26）宋太祖开宝六年（973年）省试后，主考官李昉徇私录取“材质最陋”的同乡武济川一事被告发，太祖在讲武殿出题重试，殿试遂成常制。经此事后，宋代科举A．否定了世家大族特权B．确立了省试考试权威C．完善了考试录取程序D．提高了人才选拔标准;北宋后期，朝廷在科举考试中对北方地区的考试单独分配录取名额，以维持南北地区间取士人数之大体均衡。其主要原因是（）

A．统治者重文轻武B．北方长期战乱

C．经济重心不断南移D．吏治腐败?;3.元朝：科举中落，时断时续;4.明清：由盛到衰，日益僵化;明朝洪武年间的南北榜案

洪武三十年（1397年），二月科举录取的五十一人居然全部都是南方人，这引起了众多北方学子的不满，联名上书，质疑主考官刘三吾等人舞弊、偏袒南方人。结果朱元璋大怒，下令换人重新阅卷，结果发现呈上来的北方学子的试卷文理不佳，还带有禁忌之词，进而佐证此次科举公正无私。但北方学子对复审结果不满，又质疑张信等复审官得到了刘三吾的授意，故意上呈水平差的卷子，混淆圣听。朱元璋再次大怒，将相关官员处死、流放，并下令六月再次考试，自己亲自监考取士，又录取了六十一人，全部是北方学子，才终于平息这次事件。;明朝科举考试中采取南北卷制度;根据材料，分析科举制对当时和后世产生的影响。;时间;;;2、魏晋南北朝：;;;;朝代;（二）中国古代监察制度;汉武帝将全国划分为13个州部，每州设刺史一人监察地方郡国。;御史台，长官御史大夫;;4、元朝：;皇帝;5、明朝：;明：改御史台为都察院，罢谏院，设六科给事中，成为六部的独立监察机构，科道并立。地方设十三道巡按御史和各省提刑按察司，同时设督抚，形成地方三重临察网络。;6、清朝：;总结升华：中国古代官员监察制度发展与特点;特点;;1．(2021·全国甲卷)汉代，中央各部门长官与地方各郡太守自行辟召属官，曾一度出现“名公巨卿，以能致贤才为高；而英才俊士，以得所依秉为重”的现象。能够保障辟召制度有效运作的是()A．分科考试选官制建立 B．监察体系的改