学前儿童的心理发展.ppt

（一）性别认同的发展1、性别认同发展的过程2、幼儿性别化的特点第31页,共40页，2024年2月25日，星期天1、性别认同发展的过程儿童的性别化行为早在2岁时就有表现，他们在活动或游戏中表现出一定的性别差异。3岁以后，幼儿的性别差异更为明显和稳固，有时甚至表现出对性别角色规定的过分遵从。幼儿行为的性别差异主要表现在两个方面：其一是对玩具和活动方式的选样和偏好；其二是对同伴的选择及与之交往的持点。第32页,共40页，2024年2月25日，星期天2、幼儿性别化的特点幼儿性别化发展的一个突出特点是其性别角色刻板化(或性角色刻板印象)。特别是5岁左右的幼儿，除了自己严格按照某一性别角色规定去行动，还常以性别角色标准为依据去评价要求同伴的行为。他们对于同伴或他人不符合性别化规定的行为常常表现出拒绝和轻视的态度。第33页,共40页，2024年2月25日，星期天（二）性别认同的影响因素儿童的性别化发展受多种因素的影晌，生物因素、认知因素和社会性因素几个方面互相作用，共同制约着幼儿性别角色的获取和性别差异的形成。第34页,共40页，2024年2月25日，星期天1、生物因素生物因素对性别差异的作用表现在两方面：一是激素，尤其是雄性激素的作用；二是大脑两侧功能分化的水平差异。第35页,共40页，2024年2月25日，星期天2、认知因素主要包括对性别的理解和自我概念的形成第36页,共40页，2024年2月25日，星期天3、社会性因素性别角色获取是社会性发展的重要内容，它是在儿童与他人的社会性交往中逐渐形成并巩固的。父母、家庭、同伴、教师、大众传播媒体等社会因素，从儿童一出生后便对其由生物因素引起的性别差异发生着重要影响。父母往往为儿子或女儿选择不同的生活用品与玩具，并对不同性别的孩子抱有不同的期望，在日常生活中对儿童同样的行为也会因其主体的性别差异而采用不同的反应方式。此外，父母之间的性别差异为儿童模仿、观察同性别角色的行为提供了最为直接的范型。家庭的影响加上幼儿园里教师、同伴的强化，使幼儿的性别化行为得以巩固。大众传播媒介，如电视、电影、图书等往往按照一定的社会对性别角色的规定第37页,共40页，2024年2月25日，星期天三、社会性交往的发展侵犯行为又称攻击行为，指针对他人的敌视、伤害或破坏性行为。有人将侵犯行为区分为工具性侵犯和敌意性侵犯。工具性侵犯是指渴望得到某个东西，从而伤害他人作为达到自己愿望的手段。而敌意性侵犯指以伤害为目的，旨在伤害他人身体、情感、自尊等以达到报复、支配等目的。第38页,共40页，2024年2月25日，星期天1、家庭因素（1）父母的教养方式：专制型的父母常采取武断的方式，严格要求儿童必须按照父母的意见去行动，儿童没有过多的自由，这种专制也影响到儿童待人接物的方式方法和心理状态，容易使儿童出现侵犯行为。放任型的父母对儿童的多数行为常常视而不见，而使得儿童的某些攻击行为合理化，儿童不认为自己的行为有什么不对，只有儿童的攻击行为到了不可容忍的地步时才给予惩罚教育，往往适得其反。（2）家庭心理气氛：家庭成员间如果经常发生冲突，关系不和谐往往会增加儿童的侵犯行为。第39页,共40页，2024年2月25日，星期天感谢大家观看第40页,共40页，2024年2月25日，星期天关于学前儿童的心理发展第一节学龄前儿童言语的发展学龄前期是指儿童从3-6，7岁这一阶段。这是儿童正式进入学校以前的一个时期。因为这是儿童进入幼儿园的时期，所以又称为学龄前儿童时期。第2页,共40页，2024年2月25日，星期天一、词汇的发展1、词量迅速增加学龄前儿童时期是一生中词汇数量增加最快的时期。3-4岁儿童的常用词有1730个，4-5岁儿童的常用词有2583个，5-6岁儿童的常用词3562个。第3页,共40页，2024年2月25日，星期天2、词类范围扩大学龄前儿童时期，各类词汇存在大量增加，且相差十分悬殊，总的趋势是：名词、动词、形容词所占比重大，因其反映事物及其属性，学龄前儿童较容易掌握。其它词类也在大幅度增加。但是这些词类，如副词等比较抽象，学龄前儿童掌握起来更加困难。但总体来说，学龄前儿童已经可以掌握各种最基本的词汇。第4页,共40页，2024年2月25日，星期天3、积极词汇的增长积极词汇：儿童既能理解，又能正确使用的词汇。消极词汇：或者不能理解，或者虽然有些理解却不能正确使用的词汇。儿童具有的词汇量并不等于他们正确运用的质量，这与儿童对词义的理解有关。学龄前儿童对词义的理解常有失之过宽，或失之过窄的现象。第5页,共40页，2024年2月25日，星期天二、言语表达能力的发展1、从简单句到复合句学龄前儿童主要使用的是简单句。2岁前很