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人才培养目标与职业岗位需求对接

一、构建面向工作岗位需要的人才培养体系

构建面向工作岗位需要的人才培养体系，是高职院校教学改革的核心任务。高职院校

应围绕培养高素质、技能型、创新型人才的培养目标，以当地经济发展为契机，加强特色

专业群建设；以社会需求为依据，准确定位专业培养目标；以强化实践能力、设计能力与

创新能力为核心，确定人才培养模式；以工学结合为切入点，实施“教、学、做”一体化

的教学模式；以培养能力和技能为主线，建立以职业能力为核心的岗位课程体系；以校企

合作为基础，建立长期稳定的实训基地。这样才能保证人才培养符合当地经济发展的需要，

为社会输送大量的合格人才。

1.加强社会调研，了解社会需求。对当地行业、企业进行调研，了解当地经济发展对

人才的需求状况，了解市场需求变化和对人才规格的具体要求，进行职业能力需求分析，

剖析确认具体职业岗位（群）的职业能力需要，针对企业需求，调整人才培养方案，把专

业培养目标调整到企业需求上来，才能保证职业教育适应当地经济建设和社会发展的需要，

为行业、企业培养大量的合格人才。

2.确定与职业岗位相适应的培养目标和人才培养方案。职业教育必须确立与职业岗位

相适应的职业教育培养目标和人才培养方案，以能力为本位，以培养实用型、技能型人才

为目的，培养面向生产第一线的高素质、技能型创新人才。要加强社会能力和职业能力培

养，使毕业生具备胜任岗位资格所需要的综合能力和职业岗位能力。综合能力如价值取向、

职业精神、职业信念、职业道德、团队协作、交流沟通、学会学习等，岗位能力目标包括

职业能力目标和知识目标，课程职业能力目标必须根据对应的职业岗位（群）的职业能力

需求来确定。具体职业岗位（群）的职业能力需求有其内在的层级层次，课程职业能力目

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标和知识目标也必须有对应的层级层次。课程教学内容便能根据这种“层级层次”构建不

同的教学模块。

二、专业课程内容与岗位技能标准有效对接

1.建立新的课程体系和课程标准。根据市场需求变化和人才规格的要求，应有针对性

地调整和设置专业，优化专业结构，使职业教育主动适应区域、行业经济和社会发展的需

要。同时，要根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改

革课程体系和课程标准，将企业职业标准融入课程标准中，建立突出职业能力培养的课程

标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。

2.教材内容与岗位技能标准的有效对接。要加强教材建设，与行业企业共同开发紧密

结合生产实际的实训教材，达到教材内容与岗位技能标准的有效对接，提升综合实训能力

的培养，以职业能力培养为核心，设计课程建设思路，设计教学内容，以工作过程和任务

驱动教学，实现工作过程向教学过程转化。

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要根据本课程岗位需求确定学生该“用什么”、教师该“教什么”、学生该“学什么”，

使教、学、做、用相统一。2009年以来，我院编写了《汽车发动机电控技术实训教程》、

《汽车电器实训教程》、《汽车构造与拆装实训教程》、《机械制图》、《汽车维修综合基础》、

《汽车电子与电气系统》、《汽车故障诊断与检测技术》、《汽车自动变速器》、《汽车底盘电

控技术实训教程》等多部实用教材，教材内容与岗位技能标准有效对接，学生毕业时既能

获得毕业证，又能考取职业技能证，实现了学校与企业的有效对接。

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三、校企合作共建实训基地

职业院校的培养目标是为企业培育高素质、技能型紧缺人才，突出培养学生的职业能

力，而学生的职业能力需要通过具有先进技术的实训中心来加强。

1.校内实训基地建设。校内生产性实训基地是课程体系改革和建设的依托，是专业课

程内容与岗位技能标准有效对接的重要保证，是培养学生岗位技能的重要载体。功能完善

的校内生产性实训基地，能给学生构建真实的职业环境和训练情境，只有依托实训基地，

才能深入进行课程开发和教学模式改革,为课程改革的深入创造前提。广泛采用“理实一体

化”教学法、模拟教学法、项目教学法等,才能按实际的岗位工作要求进行专业教学。

2.校外实训基地建设。对校外实训基地的建设，需要进一步加大校企合作力度，完善

校企合作协议，明确校企双方的责任，采用