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求真求简一直在路上

摘要：小学数学课堂教学应该把学生的身心规律，班级学情结合起来，要把复杂的教学内容以凝练简约的形式呈现给学生。首先，简明的教学目标是简约高效课堂教学的保证。教学目标应根据班级学生的学情合理制定，制出符合学生年龄、身心特点、结合学生实际的教学目标。然后，教学环节预设不在于多，而在于精、在于简。。同时，教学手段的采用应当为提高课堂教学的效率而服务，教学手段要简单、实用。最后，教师的课堂语言要简洁朴素，简单明了。课堂教学的简约、质朴，是教的本质，学的初心。

关键词：质朴、简约、求真、求实

随着新课程的进一步实施，新课标理念下的课堂教学着实充盈着勃勃生机和盎然活力，学生的个性得到了张扬、灵性得到了舒展。然而细致审视我们的课堂，也不难发现有些教师还没能准确释读新课标内涵，抑或对新课程理念的要义理解尚处肤浅层面，以致一些教师在课堂教学中或多或少地存在着“虚假与浮躁”的现象，就连一些“观摩课”、“研讨课”或“优质课”，也是听课者“眼花缭乱、扑朔迷离、”，让人“水中望月”，“雾里看花”。

其实，小学数学课堂教学既要深入也要浅出，要把复杂的教学内容以凝练简约的形式呈现给学生，让学生易于掌握，便于接受。让课堂教学简简单单，让学生学习明明白白。现结合本人的一些课堂教学实践，例谈几点拙见。

一、目标简明，以“简”促效

教学目标是课堂教学的核心和灵魂，统率着教学的全过程，决定着课堂教学效果的高低优劣，简明的教学目标是简约高效课堂教学的保证。

很多教师在预设教学目标时，只肤浅知道有知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度目标，但不能根据教学内容和学生实际制定具有针对性的目标，要么不达标，要么就超标，也有的鱼目混珠、鱼龙混杂。教学目标应根据班级学生的学情合理制定，制出符合学生年龄、身心特点、结合学生实际的教学目标。预设教学环节时，应尽量简化些，既有利于教师调控课堂，又能为学生自主探究学习提供更多的时空，让学生学的简单，学的轻松。

在教学苏教版三年级下册《平移和旋转》时，我预设了以下教学目标：

1、知识与技能目标：引导学生联系自己的生活实际，初步感受平移与旋转现象；使学生能自主在方格图上按一定顺序数出图形平移的格数；提高学生的观察能力和动手操作能力。

2．过程与方法目标：使学生经历认识平移和旋转现象、在方格图上平移图形的知识构建过程，让学生学会观察、学会操作，掌握平移的基本方法。

3．情感、态度、价值观目标：让学生认识生活中平移与旋转现象，感受数学在生活中的应用价值，培养学生学好数学的态度，激发学生学习数学的情感。

在以上三维目标中，知识与技能目标是首要和具体的，过程与方法目标渗透于问题探究和新知构建过程中，情感、态度、价值观目标是学习过程中期望表现出或激发出的非智力因素。因此，在拟定教学目标时，要牢固把握知识性目标的达成，在教学中逐步渗透过程性目标，真正体现情感性目标。

二、教学活动简化，由“简”激趣

教学时，教学环节过多，会使学生应接不暇，产生压力和焦虑，更使一些学生知难而退或望而却步。因此预设教学环节时，应尽量简化些，既有利于教师调控课堂，又能为学生自主探究学习提供更多的时空，让学生学的简单，学的轻松。

在教学二年级上学期《乘法的初步认识》时，为了让学生构建“相同加数”以及“几个几相加”的概念，我预设并生成了如下教学环节：

预备铃响后，我提着一只装了一些水的一次性水杯，匆匆走进教室。

在学生猜测议论之中，我用一只手插进水杯里（里面装着水），然后五指叉开，在黑板上摁了五个清晰的手指印，顿时，学生“哇”声一片。”“““

小朋友们看到了什么？”

我看到了5个手指印”

曹老师摁了几次？”

曹老师摁了1次？”““

1次摁了几个手指印？”

1次摁了5个手指印。”

接着，在黑板上又摁了两下。”一共摁了多少个手指印？”

谁会列加法算式？

5＋5＋5=15

5表示什么？3表示什么？

这道加法算式还可以用乘法来计算。

……

课堂教学环节是实现教学目标的载体，是教学活动的主体。然而，在平时的教学中我们却发现：费尽心思的情境创设，连珠炮地课堂提问，形式多样的小组活动，五彩纷呈的多媒体等等，课堂上师生活动热闹非凡，使原本简简单单、开开心心的课堂学习学习，却因“天衣无缝、环环相扣、层层递进”的教学环节使孩子“忙于追赶、疲于应付”，变得“热热闹闹一节课、不知老师语所云”。

其实，环节预设不在于多，而在于精、在于简，更在于实。对于环节预设，我们应谨防舍本逐末、喧宾夺主的做法。

三、教学方式简单，依“简”写真

在教学中，一些教师为了追求课堂的热闹和充实，吸引学生的注意力，往往在一堂课中十八般武艺全都用上了，可谓是用心良苦，孰不知过多的教学手段会让人眼花缭乱，让学生无所适从。教学手段的采用应当为提高课堂教学的效率而服务，教学手段要简单、实用。

在教学《分米、毫米