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第六单元的教案制定

第六单元的教案制定

单元教学目的

1.掌握和积存一些常用的文言字、词和句式；

2.了解《唐传奇》的有关知识，了解庄子及《逍遥游》的基本思想；

3.学习和体会是如何用神话传说，并借助丰富的想象和生动的比喻来说明深入的道理的；

4.重点学习古代散文的叙事、写景、抒情和议论相结合的特征，体会优美散文和小说在语言上的特色；

5.领会古代散文的鉴赏要领，培养初步鉴赏古代散文的能力；

单元教学重点和难点

1、对古代散文写作手法运用的学习和对其语言特色的体会。阅读散文，要注意揣摩其语言应用的妙处，要学习其高超的写作手法，慢慢地学会欣赏这些名家名篇。这不仅有利于写作能力的提升，而且有利于审美情趣的陶冶，有利于鉴赏水平的提升。《虎丘记》和《逍遥游》都是在我国古代文学史上著名的散文，本单元要求分析和学习《虎丘记》与《逍遥游》这两篇散文的写作手法及用语上的特色；

2、对古代小说主题的体会，应该是教学中分析和讨论的重点。只有在对小说主题正确、深入地理解后，后才能逐步实现对其他的写作方法经及刻画人物方面的鉴赏。因此，应该先牢牢把握住每篇小说的主题，然后，再进行其他方面的进一步研究和探究；

3、能对古代小说进行初步的赏析，对小说里面的人物形象特征进行归纳。高中语文教学大纲要求中同学要具有初步的鉴赏能力，因此，在这个单元里，就应该培养同学鉴赏《促织》和《柳毅传》这两部古代小说中刻画人物时运用的各种表现手法，从而欣赏人物的性格特征。对《促织》中的主人公成名这个人物性格的分析经及对《柳毅传》中的柳毅、龙女、钱塘君等人物形象的分析是鉴赏的重点；

单元教学设想

1、指导同学利用工具书和书下的注解疏通文句，培养同学自学的习惯；

2、要求同学完成预习作业，初步理清重点词语；

3、通过同学质疑、课堂讨论、教师总结等教学方法，在疏通文句的基础上，理清文章思路，了解文章内容及感情脉络；

4、能复述两篇古代小说的主要情节，能对小说的人物给经简单的评价；

5、总结古代散文在语言上的特色，与读本上相关的篇目进行比较阅读；

6、本单元安排8课时。《逍遥游》2课时，《促织》3课时，《虎丘记》2课时，《柳毅传》1课时；

我们自己单元的教案制定

我们自己单元的教案制定

三、我们自己单元

〔一〕观察我们的身体

教学要求

1、能有顺序、有目的、仔细地观察我们的身体。

2、尝试自己提出研究问题，能通过看、听、摸等手段对自己和同学的身体结构有个粗略的了解，并由此产生进一步观察和熟悉自己身体的兴趣。

3、能用文字、图画等形式记录和浮现观察结果，和同学交流，互相评价观察结果。

4、初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢等几部分组成，左右对称。

5、在对人体的基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与和谐之美。体验身体残障所带来的不方便，爱护自己的身体，关怀和善待身体有残障的人。

教学准备

白纸、全身图投影片、残疾人图片、扩展镜、尺子、纸筒等。

教学活动过程

1、观察身体的基本组成和外形特点。

同学们，你们喜爱画画吗？

我们来画一画人。先想一想你准备画谁？画些什么？然后仔细观察一下再画一画。

先说一说画了身体的哪几个部分？每个部分有什么特点？

再让大家猜一猜：你画的是谁？

出示人体全身图〔投影〕，熟悉人体各部分的名称：头、颈、上肢、下肢、躯干等。

观察同桌同学身体各部分的特点〔包括结构灵活、左右对称、长短粗细等〕，然后介绍给大家。

2、体验身体对称及平衡的好处。

出示一张残疾人的图片，观察描述残疾人身体外形的特点。

说一说：图片中的残疾人在生活工作中会碰到哪些困难？

体验：只用一只手拉衣服上的拉链。只用一条腿走一段路。

想一想：以前你碰到过哪些残疾人？怎样做才是对他们最好的帮助？

3、感知身体里面有什么。

先猜一猜：我们的身体里面有什么？

关于身体里面有什么，你能提出哪些问题？

老师也有几个问题，〔依据同学提出的问题进行补充〕如：

心脏在哪个部位？

肋骨在哪个部位？有多少根？

……

你还能用眼睛的观察来解决这些问题吗？那你能想出什么好办法呢？在小组里交流一下。

集体交流：我们小组想出了这些办法：……你对他们小组的办法有什么建议？

同学以小组为单位，尝试用得到的方法解决自己提出的各种问题，像以前一样做好观察记录。

交流小组研究的成果：我们知道了身体里面有……。我们用的方法是……

4、后续活动。

哪些问题我们在课内不能解决，但可以在课余用查资料的方法解决？

抽时间到校图书室或街上的书店里查一查，看看我们能解决哪些问题，同学间互相交流，用摘录的方法向老师汇报。