48个案例分析题.pdfVIP

【案例一】

几个学生正趴在树下兴致勃勃地观看着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地

走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。

“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”教师的声音提高了八度。严峻的斥责让学生猛地从“槐安国”里

糊涂过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候教师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，

小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”

请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。

简要分析：

一、有关教育理论学问

该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运

用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：

〔1〕教育观：要树立以学生进展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视根底学问、

根本技能的把握，还要重视根本态度和根本力气的培育。尤其在学生创精神和实践力气培

育上，要重视学生觉察问题、解决问题的力气，学生学习的兴趣的培育以及学生共性的发展

。

〔2〕学生观：要把学生看成是具有能动的、布满生气和活力的社会人。〔是人，而不

是容器〕学生是学习的主体，是学习的仆人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动

性，促进其进展。要敬重、信任、引导、帮助或效劳于每一个学生。

师生要公正相待。〔在人格上是公正的，要公正对话，实行等距离教学〕要坚持教

学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。

二、围绕问题开放分析

该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。”围绕该教师的行为运用现代教育理论进展分

析。

(1)“听蚂蚁唱歌呢。”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要

擅长了解孩子“内心世界”。〔的教育取向不只关注学问和技能，还要关注过程与方法，情

感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要敬重并保护孩子的兴趣与想象。〕

(2)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；〔学生在兴致勃勃地观看着

什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、进展的人，教师要擅长保护，给学生心理上

的支持，而该教师不敬重学生的主观能动性。〕

(3)“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”教师的声音提高了八度。严峻的斥责…。〔师生要公正

相待，教师不能以权威压制学生。〕

(4)小声嘟囔说：“您又不蹲下来，…〔教师缺乏民方法识，要和学生实行等距离教学，

“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高的讲坛”〕

三、把握答题技巧

在答题中，很多教师的答案是正确的，但没有答复“为什么”而不能得到抱负的分数。答题

时，首先要明确答案，此题中即首先明确“该教师的行为是不正确”。其次，说明理由。

(1)先讲结论(2)联系本案例具体案情(3)写出理论依据。把握答题技巧最重要的一点是

要全面。

【案例二】

请阅读李吉林教师成长经受片断，并结合自身的实践答复以下问题。

40年前，我是一名师范生，走出师范的校门，便走进了小学，这一进去就是40年。40年来，

我感受最深刻的就是：不断塑造自我，努力提高自身素养。

在自我塑造中，最重要的是心灵的塑造，这是对高尚精神境地的追求。我爱学生，学生也爱

我。我宠爱和学生、青年教师在一起的生气勃勃的生活…虽然青春早已逝去，但是，我觉得

我的心永久是年轻的。

这样的精神世界驱动着我，鞭策着我，不敢怠惰，不愿荒废，于是，我会为查找孩

子观看的野花，在郊外的河岸、田埂认真致地认别、选择；我会为了孩子第一次感知教材获

得鲜亮的印象，在家人熟睡的时候，一个人在厨房里练习“范读课文”；夜深人静之时，我

进入教材所描绘的境地会为文章中的人物深深感动，从而一个个奇异的构思如涌之泉流泻而

出；课堂中，我的一举手、一投足都能使学生心领神会；一场大雪后，我又会兴致勃勃地带

着孩子们去找腊梅，去探望青翠“松树公公”，然后和孩子们在雪地上打雪仗。当孩子们

把雪球扔中了我，我笑得比孩子们还要愉快，仿佛一下子年轻了几十岁。

我在读师范时，认真学好各门功课，还认真学画画、练美术字、参与诗朗读会、创作舞

蹈，我也很宠爱音乐，学指挥、练习弹琴，夏天在小小的琴房里练弹琴，尽管蚊子叮，浑身

是汗，却乐趣无穷，整个身心都沉醉在琴声中了。这些在我后来的工作中发挥了很大的作用。