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北师大版小学二年级数学下册全册第四单元《生活中的大数》单元教

案

第四单元《生活中的大数》单元备课一、学生学习情况分析本单

元是在学生已经学习了百以内数的认读及大小比较的基础上将认数

的范围扩展到万以内，进一步丰富学生对数的认识。据学前对学生的

调查及分析，部分学生认为本单元比较难学，我想主要原因可能是由

于尽管大数在生活中普遍存在，但绝大部分学生平时极少关注和接

触，所以整体上感到比较陌生，教师在教学中应尽量创设机会和条件，

引导学生充分发掘身边资源，加强对大数的体会，并在学习中不断体

会“位值制”和“进位制”。不过由于学生对于百以内数大小的比

较、估计等已经具备良好的基础，可以有效地引导学生进行知识的迁

移来学习大数的大小比较和估计。二、单元教学目标1、通过学习

生活中的大数，体验数与生活的密切联系2、能认、读、写万以内的

数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置，进一步发展数感。

3、进一步认识“＞”、“＜”、“=”的含义，能够用符号和词语来

描叙万以内数的大小。4、能说出各数位的名称，识别各数位上数字

的意义。5、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。三、

单元教学重点、难点1、重点（1）能认、读、写万以内数。（2）

会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、难点对万以内的

数进行估计。3、关键结合现实素材感受大数的意义，建立清晰的

数位概念，了解和掌握数位的意义。教师可以提前布置学生从广播电

视、报纸杂志、网络等渠道寻找生活中的大数，即可以调动学生学习

的积极性，使学生体会到所学大数与生活的密切联系，学会用数学眼

光来观察生活中的事物。五、单元评价要点1、能理解数位的顺序；

2、能正确认、读、写万以内的数；3、会比较万以内数的大小；4、

能对万以内的数进行估计。

课题数一数教时四1１6

学习目标1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的

必要性，激发学习数学的兴趣。2、通过数正方体等操作活动，认

识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系。3、通过

“数一数”“拨一拨”“估一估”“比一比”等活动，对大数有具

体的感受，发展学生数感。4、培养学生自主合作探究的能力。学

习重点理解并熟记万以内数位顺序教学过程教师

活动一、谈话导入1、师展示学校图片，介绍。2、让学生说说

能找到哪些数字信息，学生找到并回答。��二、小组合作、自主

探索1、体会生活中的大数。1）感受师提供的大数2）班内交流学

生自己找的的大数。2、小组合作、自主探索认识“千”。1）估计

大正方体中小正方体的个数2）小组合作、认识“千”、“万”展

示学生数的过程。其他学生质疑，该生释疑。��3）认识“万”4）

感受一千、一万的大小A、5）数位顺序表的排列A、回顾学过的计

数单位有哪些。B、班内反馈三、巩固练习、拓展运用1、课本29

页“说一说”2、课本31页“涂一涂”��班内反馈交流，只要学

生涂的正确都给以鼓励，涂法可以多样化。四、班内总结汇报学生

活动学生估计一下有多少个，并说说自己是如何估计的。学生仔

细观察大正方体，数一数有多少个小正方体。学生在小组内交流自

己的看法。学生回答，并说出原因。学生在课前发的表格中按一定

的顺序填写。学生独立完成。

学生独立数一数有多少个，班内汇报，让学生说出自己是如何数的。

学生独立涂出二百三十八个小方格，要求要让大家一眼就能看出是二

百三十八个小方格。

板书设计数一数10个一是十10个十是一百数位顺序表10个

�

一百是一千10个一千是一万……万位，千位，百位，十位，个

位

课题拨一拨教时四217

学习目标1．在活动中激发读、写数的兴趣。2．在数学活动

中对大数有具体感受，发展数感。3．通过“拨一拨”活动，理解

万以内数的顺序，会读、写万以内的数。学习重点理解万以内数的

顺序，会读、写万以内的数。教学过程教师活动

活动一：拨一拨（一）出示信息（投影）

（二）组织学生分组活动1、第一类：不带0的数。抽学生代表说

说数的读法，该怎么读？为什么这样读。抽几桌汇