哲学第九课矛盾观教学设计(祖平).ppt

同化—异化社会：生产力---生产关系社会：先进—落后社会---工业与农业思维：真理---谬误空间上：上下、左右、高低、长短、远近人的属性：男女、老幼、长晚、胖瘦、高矮、上级和下级、哭笑、悲喜、爱恨、师生；物质属性：冷热、软硬、黑白、明暗、强弱、香臭、苦甜、轻重；认识领域：好坏、是非、善恶、美丑、祸福、难易；社会发展：进步与落后、前进与倒退、文明与愚昧、革命与反动、剥削与被剥削；没有矛盾就没有世界，认识世界就是认识矛盾，改造世界就是解决矛盾。狄更斯在描写第一次产业革命时代的英国时写到：

“这是一个最坏的时代，

这是一个最好的时代。

这是一个令人绝望的冬天，

这是一个充满希望的秋天。

我们面前什么也没有，

我们面前什么都有。”大学生面临的困惑：就业人际关系学习矛盾是对立统一的关系何为相互依存？“向下才能向上”天下难事必作于易，天下大事必作于细。失去自己就是失去对方的开始矛盾双方的

相互依存自然：作用力—反作用力化合---分解遗传---变异社会：进步---落后何为相互贯通？相互渗透“你中有我，我中有你”相互转化“你变成我，我变成你”以暗托明以

明

托

暗蝉噪林愈静

鸟鸣山更幽文学艺术中矛盾的相互渗透绘画：明---暗浓----淡藏----露音乐：强---弱高---低缓----急诗歌：朴---丽曲---直戏剧、小说：理---情悲---喜选择选择就意味着放弃有无相生“假如没有小偷，锁会达到今天这样完美吗？假如没有假钞，钞票会制造得这样精美吗？”——马克思矛盾双方相互贯通、相互渗透，在一定的条件下向自己的对立面转化。其一，矛盾双方相互包含：由于矛盾双方存在着共同的基础和因素，有着互相吸引的趋势，因而，它就必然是互相渗透、互相包含的。“你中有我，我中有你”。如：社会主义也有市场经济；资本主义也有计划经济。它们不是现代哪个社会性质特有的经济形式。案例1：“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”案例2：报载，当一个国家达到繁荣昌盛、国泰民安之时，可能危及这种局面的因素也在悄悄滋生；当一个政党活力四射、快速发展之时，可能出现的问题也会在不知不觉中现出端倪；当一个人面临顺境、踌躇满志之时，可能改变这种情况甚至促使其走向反面的隐性问题已在孕育。无转化为有谦受益上善若水海纳百川有转化为无满招损身败名裂方法论意义：（1）要一分为二地看问题（2）善于创造和利用条件，促使矛盾双方向有利的方向转化。注意：（1）不能把辩证矛盾与逻辑矛盾混为一谈。（2）矛盾是事物发展的源泉和动力。案例分析：虎威思考：美洲虎变化的的原因是什么？说明了什么哲学道理？结论：矛盾的同一性和斗争性是不可分割的。矛盾的同一性和矛盾的斗争性的相互作用推动事物的发展。矛盾的斗争性离不开同一性人与自然的反思：从对自然的破坏到可持续发展人与自然对立的

恶果科学发展观：以唯物辩证法的观点处理人与自然的等关系，列举一对矛盾

矛盾：是事物内部或事物之间的对立和统一及其相互关系。矛盾的同一性和斗争性不可分割，相互作用推动事物的发展。矛盾是事物发展的源泉和动力。注意：矛盾的普遍性有两种含义（1）第一种含义指事事有矛盾，时时有矛盾（2）第二种是指同类事物共同的状态本质和属性。简单理解就是同类事物的共性（共同点）方法论:正确对待矛盾，要承认矛盾、分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。陶渊明的《桃花源记》描述了一个与世隔绝、风景秀丽的和谐的没有任何矛盾的理想世界。从哲学角度看，这个世外桃源是否真的没有“矛盾”？方法论:坚持具体问题具体分析

试列举蕴含具体问题具体分析这一哲理的成语、俗语张冠李戴