搭教与学桥梁 助家与校交互 网络学习空间应用 论文.docx

搭教与学桥梁?助家与校交互

信息化时代呼唤教育教学的升级，而教师网络空间正是这一期待的必然产物，以其特性及广阔的前景，它必将成为教师进行自我学习提升和开展网络教学工作的重要平台，是学生展示自我与发扬个性的重要途径，也将成为教师个性化学习和专业化成长的重要手段。不管是资源分享、教研交流、答疑解惑、在这个平台上都可以实现交互。多年来，笔者一直精心致力于在网络空间的学习和应用，对笔者教育教学起来极大的帮助和促进作用，可以说收获颇丰，下面笔者具体通过“资源可共享”“学情早分析”“家校共育人”等三个方面进行简单论述。

一、资源可共享

在教师网络空间里，我可以在个人空间里上传各类资源，比如教学设计、课件、音频、试卷、练习等。当其他老师浏览我的空间的时候，可以选择自己需要的下载、保存。依次类推，我自己再浏览他人空间时，看到自己所需要的的相关资源，在可供下载的前提下，也可以下载下来，供自己参考、使用。我们还可以在空间里发布有关教育教学的论文、随笔等，老师们在浏览本人空间的时候，可以发表评论，可以研讨。教师网络空间拓宽了教师获取教学资源的空间，实现资源的扩展应用，降低资源获取成本，极大方便了我们县乡级学校教师的应用。

二、学情早分析

“以学定教”是我们教育一直所推崇的一种学习方式，更是新课标所积极倡导的，因其提高师生教与学的效率，成为我们教育教学上研究的重点方向。教师网络空间为教师根据学生学情更加合理地组织教学内容提供了相应的支持，如课前导学、智能检测，班级探究等，可以及早地发现学生真正需要什么，哪些知识点较为薄弱，继而可以利用课堂，对学生有针对性的指导，可以有效利用平台已有资源，快速便捷的对学生水平和程度进行衡量，指导后续的教学。比如我想要跟学生讲解如何修改病句，我会事先在“课前导学”里发布有关修改病句的练习，通过学生的回答，我得出结论：大部分同学对修改病句还是比较模糊，即时知道是病句，但也不懂修改。下一步，我推出我的微课，让学生看视频学习修改病句的一些方法，最后再安排课后练习来检测学生是否掌握。

三、家校共同育人

家校和谐发展，是有助于学生发展的一项重要举措，也是现在学校管理中不容忽视的重要一环。教师网络空间既改变了传统教师与家长互动的方式，也产生了家校一体化教育氛围，体现了和谐教育的理念。教师利用教师网络空间里“班级圈”“通知公告”“学生点评”等功能，在线上与家长沟通交流，让家长及时了解学生在校的学习情况，共同帮助孩子成长。尤其是在平台上班级圈里发布有关于学生在学校的表现照片时，如学生看书、学生运动、学生受到老师的夸奖等，家长们都很乐于与老师互动交流。

在“双减”、新课标的新形势下，我们的班级工作要变被动为主动，化挑战为动力，借势发展，探索创新，为学生自主学习、家校联系和人格塑造保驾护航，开创教育工作新天地。这既是挑战，也是机遇，现代信息技术的充分运用，为老师与学生之间搭建起一座通往知识圣殿的桥梁，即使远隔重山，也能师生同行，结伴求知!未来我们更要继续利用好人人通空间等技术手段，为教育教学的有效开展服务。