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2024届高三语文二轮复习微专题---小说的形象和意图易错点

【考情分析】

在2024届高三语文二轮复习中，我们特别关注小说的形象和意图易错点。这一微专题旨在帮助学生深入理解小说，准确把握小说中的形象和作者的意图，从而避免在答题过程中出现常见的错误。

【常见易错点分析】

1.形象理解片面化：学生在分析小说人物形象时，容易只看到表面的特征，而忽视了人物性格的复杂性和多面性。例如，一个角色可能既有善良的一面，又有自私的一面，但学生往往只选择其中一个方面来描述，导致形象理解片面化。

2.意图解读主观化：学生在解读小说作者的意图时，容易将自己的主观想法强加给作者，导致解读偏离了作者的原意。为了避免这种情况，我们需要站在作者的角度，结合小说的整体内容和背景来解读作者的意图。

【应对策略】

1.全面分析人物形象：在分析人物形象时，我们应该从多个方面入手，包括人物的性格、行为、语言等方面，以全面把握人物形象的复杂性和多面性。同时，我们还要关注人物与其他角色的关系，以及人物在小说中的地位和作用。

2.客观解读作者意图：在解读作者意图时，我们应该保持客观的态度，避免将自己的主观想法强加给作者。我们可以通过研究小说的主题、情节、结构等方面来推测作者的意图。此外，我们还可以结合小说的时代背景、作者的生活经历等因素来深入理解作者的创作意图。

【实战演练】

请阅读以下小说片段，并尝试分析其中的人物形象和作者的意图。

（小说片段）

在一个寂静的夜晚，小明独自坐在窗前，凝视着窗外的星空。他的心情异常沉重，因为他刚刚得知自己的好朋友小华因为一场意外而离世了。小华是他最亲密的伙伴，他们一起度过了许多美好的时光。小明的内心充满了悲痛和失落，他不禁开始思考生命的意义和价值。

（分析提示）

1.分析小明的人物形象：小明是一个怎样的人？他的性格、情感状态、价值观等方面有什么特点？

2.推测作者的意图：作者通过这个故事想要表达什么样的主题或意图？是对生命意义的探讨，还是对友情价值的赞美？

通过以上实战演练，希望同学们能够更好地掌握小说的形象和意图易错点，提高自己的阅读理解和分析能力。同时，也希望大家能够在日常的学习中不断积累知识和经验，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

【答案及解析】

小明的人物形象分析：

小明被描绘成一个情感深沉、思考生活的少年。他对好友的离世感到极度悲痛和失落，显示出他对友情的珍视和内心的敏感。同时，他在面对生命的无常时，开始反思生命的意义和价值，显示出他的内省和寻求真理的决心。小明的形象是多面的，他既是一个感情丰富的人，也是一个对生命有深度思考的人。

作者的意图推测：

作者通过这个故事，可能想要表达的是对生命意义的探索和思考，以及对友情价值的赞美。通过小明的悲痛和反思，作者可能希望引导读者去深入思考生命的真谛，珍惜生活中的每一份友情，以及在面对生命的无常时，如何保持坚韧和乐观。此外，作者也可能希望通过对小明内心世界的描绘，让读者更加理解和关注青少年的内心世界，为他们的成长提供更多的支持和理解。

【总结与反思】

通过对这个小说片段的分析，我们可以发现，理解小说的形象和意图需要我们全面而深入地分析文本，结合人物的性格、行为、语言以及小说的主题、情节、结构等因素来进行。同时，我们还需要保持客观的态度，避免将主观想法强加给作者。只有这样，我们才能更好地理解和欣赏小说，提高我们的阅读理解和分析能力。

在未来的学习中，我们应该继续加强对小说形象和意图的理解和分析，不断提高自己的阅读能力和审美水平。同时，我们也应该关注自己的思维方式和解题策略，及时发现并纠正自己的错误，以便更好地应对各种阅读挑战。

易错点一任务性格、形象特点概括不全面

知识回扣

在小说阅读中，对人物性格、形象特点的概括是常见任务之一。但在实际答题过程中，学生往往容易出现概括不全面的错误。这种错误往往源于对文本细节的忽视或对人物形象的片面理解。为了避免这种错误，学生需要仔细阅读文本，抓住人物的语言、行为、心理等细节，全面分析人物形象。同时，还需要结合小说的主题、情节等因素，深入理解人物的内心世界和性格特点。

【例题分析】

阅读下面的作品，完成1-2题。

少男

刘庆邦

春节刚刚过去，地上还到处能看到破碎的炮屑。人们见面互相说的是“年又跑远了”之类的话，散布的是失落的空气。【“失落的空气”既指人们对年节氛围渐淡的失落，同时也暗示了河生听说姐姐订亲之事后的失落心情。“失落”是贯穿全篇的感情基调。】

河生两只手往两只袄袖筒里互相一插，靠在院墙外的一颗苦楝树下。从远处很难分辨出他的实际年龄，只有走近了才会看清，他不过是个十二三岁的男孩子。他鼻子饱饱的，脸蛋儿鼓鼓的，一切还没真正长开，只是他的眼神有些忧郁。【“忧郁”与主人公河生十二三岁的年龄不太贴合，激发了读者的好奇。】

【①~②段是小说情