构建沟通桥梁 助力专业成长 网络学习空间应用 论文.doc

构建沟通桥梁助力专业成长

——网络学习空间的建设与应用初探

网络学习空间不仅是一种教学方式与教学手段的变革，还是教育观念、教育思想等更深层次的变革，它借助信息化技术和网络环境，为师生提供了相关技术和服务，优化课堂教学，实现了零距离沟通。我于2020年参加了教师网络空间的建设与应用，荣获2020年省级示范空间二等奖。现就从主题特色、原创资源、师生互动、教师研修等方面谈谈以下几点体会。

一、资源共享，促进信息传递

教师网络空间是在网络环境中，用于教师研修、辅助教学、师生交流，以育人为目的虚拟空间。作为一名幼儿园教师，我围绕幼儿园省编教材及园本课程上传了相关资源，创建了原创资源、园本课程、省编数字资源等模块，同时增设战疫工作、空间深化应用、精品转载等模块，使整个空间看起来架构清晰明了。

教师在研修、教学和交流过程中利用教学资源以促进信息的传递、知识的流动。在原创资源方面，我分享了自己从教以来的一些优秀成果，如参加第二届福建省中小学幼儿园中职学校教师“微课堂”比赛幼儿园组一等奖的微课作品、CN论文、市级公开课录像、发表于海峡出版发行集团福建人民出版社出版的《闽南乡土特色幼儿园教育活动》的教案、园本课程建设的一些原创教案等相关资源，与大家一起分享交流，使教师网络空间有新信息的注入，保障教师网络空间处于不断更新的动态之中。

二、师生互动，构建沟通桥梁

师生的交互，师生交流是必要桥梁，教师和学生是一个有机整体，二者缺一不可，教师网络空间的建设离不开学生这一主体，我主要从班级通知、班级讨论、习惯养成及活动参与等方面实现师生互动。首先，作为班主任，我邀请幼儿及家长创建班级；其次在对班级主页进行创建，班级主页背景底图色彩鲜艳，体现幼儿的童真童趣，上传与班级相关的资源、文章、相册等，丰富主页内容；接着利用人人通空间APP发布一些班级通知、班级讨论、习惯养成等系列活动，让孩子与家长能积极有效地参与到网络空间这个平台来。

班级通知：暑假期间，通过空间传达班级通知。

（二）班级讨论：垃圾问题已成为一个污染环境、困扰人类的大问题，我们希望通过各种活动，使孩子更深的了解垃圾分类的知识，逐步形成垃圾分类意识、环保意识、可持续发展意识。于是我在空间发起了“请大家记录家里产生的垃圾，你知道哪些垃圾分类？”的班级讨论，孩子们积极参与，与家长们一起了解了垃圾分类小知识，这次讨论从日常生活中培养幼儿环境保护的观念，增进正确的环境认知。

（三）习惯养成：在新冠病毒战疫还未结束的时候，我们开启了“预防新型冠状病毒”打卡任务，让家长每天上报幼儿的身体情况，在暑假期间共同做好抗疫工作。

（四）活动广场：种植过程是幼儿亲近大自然的方式，也是幼儿关注、关爱生命的天性得以呈现，种植活动可以促进幼儿自然、数量、测量、空间、协作、规划、表现、责任感、任务意识及审美等诸多方面的发展。疫情期间，我们通过空间开展“播种希望，收获快乐”种植活动，让幼儿分享种植的乐趣，观察植物生长变化的过程，感受到植物开花结果带来的成功喜悦。

（五）童心抗“疫”：一场突如其来的疫情打乱了我们的生活节奏，我积极发挥网络空间优势，在线上开展形式多样的分享互动，学习“七步洗手法”，推送有趣的亲子活动，防疫绘本，帮助大家了解防疫小常识，让爸爸妈妈们宅在家也能高质量陪娃。小小的网络世界构筑起爱的纽带，用文字来记录，用声音来表达，用画面来分享……师幼互动，全员参与！

三、教师研修，助力专业成长

在新冠肺炎疫情防控期间，利用空间开展线上教师研修等工作。首先是参加名师工作室，幼儿园名师工作室较少，我申请加入刘静波及陈嫄嫄名师工作室，并参积极参与话题研讨和教研活动。

后来我还在自己的空间开展了“疫情期间，幼儿园如何展开教研活动？”，让学园老师们通过网络空间进行讨论。教研内容主要应该来自于疫情期间各级各类幼儿园的老师们所面临的实际问题和实际需求。一类是如何提高家长工作的质量方面，第二类是如何为新学期做好准备方面，第三类是对教师自身的心理和生活支持方面。

网络教学空间是随着互联网技术发展而出现的新的教学应用服务形式，是网络教学教研向个性化方向发展的结果，希望有更多的教师、学生、家长一起参与到这个平台来。充分发挥网络空间教学的优势，创新教学观念、教学模式和方法，变传统的课堂教学为网络空间互动教学，将给教育教学的发展带来巨大的变革。