初中化学教案466.docx

归去来兮辞

陶渊明

一、教学目标：

（）体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，能对作者的思想进行简单辨析。

（）朗读并背诵全文，在朗读与背诵中体悟作者情感，了解辞赋的特点。

（）弄懂并积累“来、胡、奚、而、以、谏、樽、觞、眄、审、容膝、策、矫、岫、盘桓、棹、窈窕、遑遑、皋、委、怀、聊、乘化”等字词的意义。

二、教学重点、难点：揣摩想象，体会感情。

教学过程：

（一）导入

朗朗乾坤，谁能挣脱名缰利索的羁绊？滚滚红尘，谁又能拒绝高官厚禄的诱惑？但在中国文学史就有这样一个人，他有官不做，乐居田园，用自己的心灵书写了一曲曲动人的绝唱，他就是中国著名的隐逸诗人之宗，谁？

（二）作者、作品介绍

.陶潜，又名，字元亮，(朝代），田园诗人，浔阳柴桑人。后人称之为“”。又自称“”

.他出生于没落的地主家庭，少年时曾怀有“大志济于苍生”的志向。岁开始入仕，从此的个年头，时官时隐，历任江州祭酒、建威参军、建威将军、彭泽县令之类的小官。在彭泽县令任上仅天，就辞官回家，躬耕陇亩，从此不再出仕。陶渊明被称为“隐逸诗人之宗”，开创了田园诗一体。

他长于诗文辞赋。他的作品有两类题材：一类是描绘田园美景，寄托他洁身自好的高洁志趣；另一类寄寓抱负，多悲愤慷慨之音。散文以《桃花源记》最有名，辞赋《归去来兮辞》著称文史。

（三）整体感知

.解题

标题是文章的眼睛，为我们解读文本提供了丰富的信息，我们一起来研读标题。归去来兮辞：归去，回去；来兮，语气助词；辞，赋的一种，一般要押韵。

.写作背景：

陶渊明四十一岁那年(公元年)最后一次出仕，做了八十五天的彭泽令。据《宋书·陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，要他束带迎接，以示敬意，他气愤地说：“我不能爲五斗米折腰向乡里小人。”即日解绶去职，归家途中写下与官场决裂的宣言书，即《归去来兮辞》。

（这篇文章前面有序，叙述他家贫出仕和弃官归田的经过。）

.齐读课文，注意节奏

.文中的韵脚字有哪些？

明确：第一段：押两个韵：①ì韵，韵脚是“归”、“悲”、“追”、“非”②ì、ì韵，韵脚是“衣、微”

第二段：押两个韵：

①韵，韵脚是“奔”“门”“存”“樽”

②韵，韵脚是“颜”“安”“关”“观”“还”“桓”

第三段：押一个韵韵脚是“游”“求”“优”“畴”“舟”“丘”“流”“休”

第四段：除“曷不委心任去留”以上几句，其余押韵，韵脚有“之”“期”“耔”“诗”“疑”

（四）精读序文

【课前预习】

．读课文，利用注释、工具书，初步把握文章；朗读课文，找出押韵的字，由押韵归纳各层大意，理清背诵思路，背诵全文。

．分类归纳古汉语常识。

（）找出文中的通假字。例：曷不委心任去留？（“曷”通“何”）

（）找出文中的古今异义词。例：①景翳翳以将入。（景，太阳。今常用义“景色”、“光景”等）。②悦亲戚之情话。（亲戚，亲属戚属。今常用于跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭的成员。）

（）一词多义。（归纳“奚、胡、曷、焉、何”五个疑问代词，“行、引、乘、策”等四个实词的一词多义。）

疑问代词例：

奚①奚惆怅而独悲（为什么）②乐夫天命复奚疑（什么）

胡①田园将芜胡不归（为什么）②胡为乎遑遑欲何之（什么）

曷①曷不委心任去留？（“曷”，通“何”）

焉①复驾言兮焉求（什么）

何①胡为乎遑遑欲何之（什么）

实词见《优化设计》

（）词类活用

例：眄庭柯以怡颜（怡，使动用法，使颜怡。）

倚南窗以寄傲（傲，形容词作名词，傲世。）

审容膝之易安（容膝，动词作名词，空膝的小屋。）

策扶老以流憩（流，动词作状语，没有定规地随时随地。）

或棹孤舟（棹，名词作动词，用桨划。）

感吾生之行休（行，动词作状语，将要。）

（）古汉语特殊句式

宾语前置

例：复驾言兮焉求（疑问句宾语前置。“焉求”，即“求焉”，求什么。）

胡为乎遑遑欲何之（疑问句宾语前置，“何之”即“之何”。）

注：以上为预习参考题。要求学生根据自己的阅读情况，独立或与同学一起完成，以扫清阅读障碍，初步理解课文内容。

.检查预习

.思考：序讲了哪些内容？

交代了文本写作的时间、背景，叙述了作者做官的经过和辞官的原因。

.思考：小序中讲到了陶渊明辞官的原因有哪几点？你觉得哪一点是最根本的?并列出来。

、“质性自然，非矫厉所得”。

、“饥冻虽切，违己交病”。

、“程氏妹丧于武昌。”

其中哪一条是归去的根本原因？

明确：第一条

（四）总结：所以“归去”是为了保持自己精神上那一份遗世独立的品格。

她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时