两课工作总结.docx

两课工作总结

两课工作总结

“两课”就是在高校中开设的马克思主义理论课和思想品德课的简称，是对当代大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。“两课”的开设，体现了我国高校教育的社会主义性质和方向，目的是培养学生的世界观、人生观、价值观，使之成为德才兼备一代新人的重要保证。另外作为人文学科，两课也有极其重要的作用。它能让学生更好地了解社会，感悟社会，培养学生的公民意识，法制观念，了解党和国家的方针政策。政治教研室牢固树立“两课”在教学工作中的重要地位，针对高职高专教育的特点，结合素质教育的要求，在学院的高度重视和大力支持下，以提高教学质量为目标，从教学理念、教学内容、教学方法和教学手段等方面进行了改革，加强了教学工作的针对性、实效性，提高了教学质量，学生的综合素质得到了明显的加强。我们主要是从以下几个方面开展工作的一、更新观念，明确目标

高职高专的培养目标是培养掌握扎实的职业技术技能，具有吃苦耐劳精神，恪守职业道德，职业纪律严明的技术人才，为生产、建设、管理等服务的第一线服务。面向第一线是高职教育的落脚点，也是“两课”教学改革的目标。作为高技能人才，除了掌握必备的专业知识、职业技能外，也应该具有人文社会的素养，这样才是社会需要的全面型人才。“两课”教学改革应该切实遵循理论和实践相结合的原则，把我们的教育对象牢牢锁定为第一线培养合格的人才。把教学目标定向在第一线对人才思想道德素质的要求上，将信仰教育，爱国主义教育，民族精神教育，公民道德教育，法制观念教育与学校开展的目标教育、职业生涯规划结合起来，使学生真正成为社会需要的人才，成为社会主义建设工作中的中坚骨干。体现了教育为社会服务，为生产服务的目标。为教育面向现代化，面向世界，面向未来而努力二、活化教学内容，切实做到“三贴近”

我部“两课”教学改革首先在教学内容上进行创新。第一是活化教学内容，使原来死板的教学变得生动活泼，由学生原来不愿意上政治课到现在的想上政治课了。一改老式的一言堂，填鸭式教学，而是以教师为主导，以学生为主体，师生互动，让课堂活跃起来，教育才能收到预计的效果。第二是活用教材，不是照本宣科，而是根据学生的实际和教学的需要不断充填新的内容。教材都有滞后性，老师都做到了根据学生的实际和时代的特点不断充填新的教学内容。第三是教师在如何把课讲活上下了功夫，增强了课堂教学的吸引力，感染力，让教学更贴近实际、贴近生活、把课真正上到学生的心里，并逐渐转化成学生的学习生活的动力，这对学生以后的工作和生活都将起到了很大的作用。如王方树老师的法律基础课教学，就是根据学生实际和本课的内容，精心准备了案例，这加深了学生对内容的理解，调动了学生的学习兴趣。他还针对大家感兴趣的话题开展课堂讨论，为了在讨论课上很好地发言，学生们要查阅大量的资料，这不仅拓宽了学生的知识面，加深了对枯燥法律知识的理解，而且也锻炼了思辩能力和口语表达能力，深受学生的欢迎。三、优化教学手段，提高教学效果

我部“两课”教学逐步实现了教学方式的转变，由原来的一只粉笔，一本书转到利用多媒体课件教学，使课堂教学由单调变得丰富多彩，图文并茂，音像兼备，使课堂教学更形象、直观、信息量更大，同时也使课堂教学具有丰富的表现力、强烈的感染力，这大大激发了学生的学习积极性。为了丰富“两课”的教学内容，购买了相关的录像带，光盘等，我们两课教研室也购买了“两课”的教学课件，老师们还利用业余时间做了一些适用的课件。另外，聘请专家开展讲座，对学生进行政治思想教育。我们还组织学生观看有教育意义的电影，寓思想教育与娱乐之中。利用“五四”青年节、“七一”党的生日、国庆节、“一二九运动”纪念日等对学生进行爱国主义教育，集体主义教育，增强他们的责任感、使命感、使学生把个人的奋斗和祖国的命运牢牢地结合起来，树立为祖国学习、为人民学习的神圣感，从心底激发他们学习的热情。

四、师生互动，提升学生的主体意识

以教师为主导，学生为主体，调动学生的积极性。激发学生学习“两课”的主体意识，学生由被动听课变为主动听课。我部“两课”教师积极探讨教学方法，如参与式教学法、案例式教学法、讨论式教学法等，收到了显著的效果。同时也尝试着让学生自己主持辩论赛，专题讲座等。还有师生互换角色，学生授课，老师听课，这样学生为了把课上好，就要查阅大量的资料，课件制作等，费了很大的劲，效果还是不好。自己准备得很充分，讲得很卖力，可听者就是不买帐，原因呢，教学是一门艺术，除了备教材、查资料，具有丰富的知识外，还要有教学的技巧。从学生参与的角度看，参与教学法让学生以主体的身份参与教学过程，营造出人人动脑，共同参与、活泼热烈、轻松和谐的学习氛围，有效地调动了学生学习的学习热情，同时学生也更能理解老师的苦心，理解教学的艰辛，由被动学习变为自觉自愿地学习。换位思考的结果是学