《中国建筑的特征》教学设计部编版必修下册.docxVIP

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《中国建筑的特征》教学设计

一、教学目标

基础目标：

1．理清文章结构，感知文章依照表达需要而设置详略的写作技法。

2．理解“文法”“词汇”“可译性”等词汇在文中的具体内涵，探究“打比方”在事理阐释中的独特价值。

核心目标：

3．感知科技论文的特点，学习用严谨、准确的语言介绍事物，阐述原理。

拓展目标：

4．利用文本信息，为当下中国“美丽乡村”“特色小镇”“园林式城市”建设问诊把脉。

四项目标中，目标2、3为教学重点，目标3为教学难点。

二、教学流程

第一课时

（一）创设情境，明确任务

1.万物互联的时代，足不出户即可赏遍世间美景。日益增加的收入，也让越来越多的人走出市门、省门或国门，去观赏各种景致，寻访各类名胜。下面这些建筑物（图略），你知道它们位居何地、属于何种建筑风格吗？

【提示】六幅图片依次为故宫（中国宫廷建筑）、徽派建筑（中国）、哥特式建筑（欧洲）、巴洛克建筑（欧洲）、现代建筑（澳大利亚）、现代建筑（无特征，无法分辨所在地区）。这六幅图片可以根据教学需要自由选择，但必须有一两幅无任何特征的建筑图片，用以引出本课时的学习内容。

2．情境与任务。

2045年，你所在的城市承办世界建筑文化博览会，你受命设计一座中国建筑博物馆，要求必须体现出中国传统建筑特征和现代生活元素的有机结合。请以《中国建筑的特征》为博物馆设计的理论依据，用文字介绍你的设计方案和设计理念。

（二）自主研读，完成任务

活动一：自读文本，筛选信息，寻找设计的理论依据。

1.如何体现中国传统建筑特征和现代生活元素的有机结合？

【提示】关注结尾段的“我们若想用我们自己建筑上的优良传统来建造适合于今天我们新中国的建筑，我们就必须首先熟悉自己建筑上的‘文法’和‘词汇’，否则我们是不可能写出一篇中国‘文章’的”。

2.我们“自己建筑上的‘文法’和‘词汇’”有哪些特征和内涵？

【提示】从课文第三部分筛选信息。具体而言，中国建筑的“文法”是中华民族在建筑中创造出的为世世代代所喜爱并长期沿用的建筑惯例，包括相对固定的框架建构、用举架公式求得屋顶曲面和曲线轮廓的计算方法、收束瓦顶的方法、求得台基台阶等比例的算法、切削相关结构，使其成为相应装饰物的操作技法、布局各建筑并使之组成庭院的整体设计等。中国建筑的“词汇”，只是“文法”这一整体中的构建或用件，是建筑中的具体项目，必须服务于中国建筑的“文法”需要。

3．如何才能将“文法”和“词汇”落实到自己的设计方案中？结合课文形成自己的建筑设计文案。

【提示】细读课文第二部分的九点基本特征，依照每一项具体特征设计自己的“中国建筑博物馆”。具体包括：

（1）将博物馆设计为由下部台基、中部房屋本身和上部翼状伸展屋顶的一所大型建筑物。

（2）在下部台基上，以北京四合院或者徽派院落结构为样本，采用轴对称的方式，设计出包含多个庭院的房屋群落，房屋与庭院间用回廊、抱厦、厢、耳、过厅等“词汇”联通起来。主要的房屋皆坐北朝南。

（3）采用钢筋混凝土仿木结构，先用钢筋混凝土浇筑成立柱和横梁，形成一副副梁架，每一副梁架间均设计两根立柱和两层以上的横梁。每两副梁架之间，以钢筋混凝土浇筑成枋、檩之类的“横木”把它们互相牵搭起来，形成“间”的主要构架，以承托上面的重量。两柱之间不设墙壁，方便布展。

（4）在一副梁架上，在立柱和横梁交接处，在柱头上加上一层层逐渐挑出的“拱”。“拱”，亦采用钢筋混凝土浇筑，弓形，状如短木。两层拱之间用称作“斗”的斗形钢筋混凝土方块垫着，形成“斗拱”，用以减少立柱和横梁交接处的剪力，以减少梁的折断之可能。

（5）主建筑设计多层梁架，上一层的梁比下一层的短，两层之间的矮柱（或坨墩）逐渐加高，形成屋顶由下段的檐部缓和的坡度逐步增高为近屋脊处的陡斜的弯曲面。

（6）屋顶采用四面坡，四角翘起。使用中国传统建筑的瓦面弯曲的小瓦。

（7）以中国传统建筑的朱红为建筑物主色，用在柱、门窗和墙壁上。额枋、梁架、柱头和斗拱等仿木构架，无论外部内部都用彩色绘画图案进行装饰。

（8）所有仿木构建的浇筑，其交接部分皆大半露出并加工成具有装饰性的形状。梁头做成“桃尖梁头”或“蚂蚱头”；额枋出头做成“霸王拳”；

昂的下端做成“昂嘴”，上端做成“六分头”或“菊花头”；将几层昂的上段固定在一起的仿横木做成“三福云”等。

（9）在建筑材料中，大量使用有色琉璃砖瓦，尽量利用各色油漆的装饰潜力。仿木混凝土构建上刻花，石面上做装饰浮雕，砖墙上也加雕刻。活动二：文案交流，取长补短，梳理思路。

1．小组内部交流各自的设计文案，重点关注说明的条理性和准确性。2．教师在巡视中发现优秀设计文案，利用实物展台进行展示，请该文案设计者口头介绍。

【提示】该活动侧重于训练口头表达中的层次性和准确性，为活动一的补充。视活动一的教学用时而确定优秀文案的交流人数。

第二课时