幼儿园大班科学教案《冻冰花》含反思.pptx

幼儿园大班科学教案《冻冰花》含反思

汇报时间：2024-01-28

汇报人：

目录

课程介绍与目标

教学内容与方法

教学过程实施

教学效果评估与反思

课程延伸与拓展

教师自我提升方向

课程介绍与目标

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季节背景

教案结合冬季季节特点，利用冰冻现象引导幼儿探索科学。

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科学原理

通过冻冰花实验，让幼儿了解水的冰点、结晶等科学原理。

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幼儿园课程要求

符合幼儿园科学领域教学要求，培养幼儿观察、实验、探究的能力。

认识水的冰点，了解冰的结晶形态。

知识目标

学会制作冻冰花，培养幼儿动手能力和实验操作能力。

技能目标

激发幼儿对科学探索的兴趣，培养幼儿耐心、细致的品质。

情感目标

在实验过程中，注意幼儿的安全，避免使用尖锐或易碎的物品。

安全要求

大班幼儿（5-6岁）。

适用年龄段

大班幼儿好奇心强，喜欢动手操作，已具备一定的观察能力和思维能力。同时，他们对自然界的现象和变化充满好奇，愿意主动探索和学习。通过《冻冰花》教案，可以引导幼儿在亲身体验中感受科学的魅力，激发他们对科学的热爱和探究欲望。

幼儿特点

教学内容与方法

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通过讲解和图示，使幼儿了解水在自然界中的三种形态——固态、液态、气态，并理解它们之间的转化关系。

水的三态变化

详细解释冻冰花的形成过程，即水在低温下凝固成冰，同时因水中杂质的不同而形成各种美丽的冰花。

冻冰花的原理

引入温度的概念，使幼儿理解温度的变化是导致水三态变化的原因。

温度的概念

制作冻冰花

指导幼儿将颜料滴入水中，搅拌均匀后倒入容器，放入冰箱冷冻。同时，鼓励幼儿尝试添加不同物质（如食盐、糖等）观察其对冻冰花的影响。

准备材料

带领幼儿准备实验所需的材料，如纯净水、容器、颜料、食盐等。

观察记录

引导幼儿定期观察冻冰花的变化，并鼓励他们用图画或文字记录下来。

问题讨论

组织幼儿围绕实验过程中遇到的问题进行讨论，如“为什么冻冰花的形状会不同？”、“为什么添加食盐后冻冰花会变得更美丽？”等。

分享交流

邀请幼儿分享自己的观察记录和发现，鼓励他们互相学习和交流经验。

创意制作

提供多种材料和工具，鼓励幼儿发挥想象力，创作属于自己的独特冻冰花作品。

教学过程实施

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在寒冷的冬季，带领孩子们到户外观察冰花现象，引导他们注意冰花的形状、颜色和纹理。

让孩子们触摸冰花，感受它的温度和质地，激发他们的好奇心和探索欲望。

向孩子们解释冰花形成的原因

当温度下降到冰点以下时，空气中的水蒸气会在物体表面凝结成冰晶，形成美丽的冰花。

讲解冰花形成的条件

需要低温环境和空气中的水蒸气。同时，不同物体表面的形状和纹理会影响冰花的形状和样式。

准备实验材料：冰块、食盐、彩色颜料、棉线等。

指导孩子们在冰块上撒一些食盐，加速冰块的融化，形成更多的水蒸气。

让孩子们在冰块上滴上几滴彩色颜料，观察颜料在冰花中的扩散效果。

用棉线将冰块悬挂起来，让孩子们观察冰花在不同角度下的变化。

在实验过程中，老师要注意引导孩子们观察、思考和提问，鼓励他们积极探索和发现。同时，也要注意保证实验的安全性，避免孩子们受伤或发生意外情况。在实验结束后，可以让孩子们分享自己的观察和发现，提高他们的口头表达能力和自信心。

教学效果评估与反思

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大部分孩子能够积极参与冻冰花的实验过程，对冰的形态变化有直观的认识。

孩子们通过观察和操作，了解了水的冰点以及冰的融化过程，对科学现象产生了好奇心和探究欲望。

在实验过程中，部分孩子能够主动思考并尝试解决问题，如调整水温、更换容器等，表现出较好的自主学习和问题解决能力。

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由于实验需要用到大量的冰块，但课前准备的冰块数量有限，导致部分孩子无法充分体验实验过程。

实验材料准备不足

在实验过程中，一些孩子对如何操作冻冰花的过程存在困惑，需要老师更加细致的指导和示范。

实验操作指导不够细致

在实验过程中，老师未能充分关注到每个孩子的操作情况和理解程度，导致部分孩子无法跟上教学进度。

忽视个体差异

增加实验材料准备

在课前准备更多的冰块和实验容器，确保每个孩子都能够充分参与实验过程。

加强实验操作指导

在实验前对冻冰花的制作过程进行详细的讲解和示范，同时在实验过程中加强巡视指导，及时解答孩子们的疑问。

关注个体差异

在教学过程中更加关注每个孩子的操作情况和理解程度，对于存在困难的孩子给予更多的帮助和支持。同时，根据孩子们的实际情况调整教学进度和难度，确保每个孩子都能够获得成功的体验。

课程延伸与拓展

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在课程中引导孩子观察冷冻现象，如结冰的湖面、冷藏室里的食物等，让孩子了解冷冻在日常生活中的应用。

通过实验让孩子感受冷冻过程中产生的温度变化和物质状态的变化，如将水放入冰箱中冷冻，观察水的结冰过程。

引导孩子思考冷冻现象的原理，简单介绍物质的三