初中物理新课标心得体会.pdf

(15篇)

心中有不少心得体会时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于

心，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。相信许多人会觉得

心得体会很难写吧，以下是小编收集整理的初中物理新课标心得体会，

仅供参考，欢迎大家阅读。

初中物理新课标心得体会1

研读“新课标”，我重点关注“新课标”的如下变化：

1、课程目标的变化。

从“三维目标”变化为培养“物理核心素养”。形成物理观念的

基础是物理知识的学习，但是，物理观念是对物理知识的总体认识，

是物理知识在头脑中的提炼与升华。

2、课程内容的变化。

（1）由三个一级主题变为五个一级主题。将“实验探究”单列出

来，强调物理课程的实践性。”跨学科实践”在新课标中地位更加突

出。

（2）在“物质”、“运动和相互作用”、“能量”三大主题中，

二级主题变化不大，但三级主题有较多变化。

3、“学业要求”，“教学提示”，“学业质量”，“教学建议”，

“评价建议”，“资源开发与利用”等，是对“教学—评”的精细指

导，积淀了物理教育科研的重大成果，值得我深入学习研究。

初中物理新课标心得体会2

《初中物理课程标准》的基本理念主要概括为“注重全体学生的

发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注

重科学探究，提倡学习方式多样化；注意学科渗透，关心科技发展；

构建新的评价体系．”这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统

的教学方法和教师角色定位提出新的要求，新课标迫切呼唤教学观念

的转变和教师角色的再定位，强调的教学是教与学的交往、互动，师

生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。当学生的兴趣和

养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题

的能力以及交流与合作的能力。就意味着学生主体性的凸显，个性的

施展，创造性的解放，教师式学生和学生式教师的出现。作为一个教

师应作好多方面的教育教学准备。

由于探究教学的开放性，决定了教学具体过程不可预测，因此新

课程的课堂教学对教师备课的要求大幅度提高。教师在设计教学方案

时，针对教材和学生状况加以分析，对比新旧课程理念，尽可能多角

度、大范围地预测学生可能的思维方向和教学过程中可能随机出现的

问题及因应策略，并将这一切尽量溶入实验器材的准备及电脑课件的

设计制作中等等这些方法既能确保教学过程的开放，又能提高教师对

整堂课的驾驭能力。

例如：在每一节的教学设计中，教师都特别加入了“教材分

析”“学生现状分析”及“实验探究中可能出现的情况预测及处理方

法”等板块。在这些板块中，有的教师写道：

1、有的学生在实验探究过程中，可能将本章后面的知识提出来。

对于提出这类问题的学生，应予以鼓励，并告知大家这些都是我们需

要学习探究的课题，只是本堂课可能时间不够，需留待后面的学习过

程中进行探究，并对学生这种勇于探索的精神予以肯定。

2、学生可能得到的有错误的认识和结论。不轻易否定学生的认知

成果，可建议学生反复实验、收集证据、查找资料以获得有关的信息，

通过提高学生的科学探究能力来让学生自己纠正前面的错误，培养学

生尊重事实，勇于认错、改错的品质。

3、学生可能提出目前还无法解释清楚的问题。赞赏学生的勇气，

并建议查找有关资料，了解弄清这样的问题，还需要哪些知识，以激

发学生的求知欲望，增强学生学习的自信心。……

教学设计中这些较为客观全面的分析，特别是对学生的各种见解、

一些不太成熟的观点、甚至是错误的想法教师也都采取给予正面积极

评价的方法，这无疑在一定程度上帮助了学生克服对科学探究的神秘

而确保了探究教学的顺畅进行。

科学探究是学生参与式的自主性学习活动。创设情境，精彩导入

尤为重要。从课堂座位的安排、纪律的制定、教室的布置到纯正的普

通话、优美的语言和各种教学情境的准备等，这一切无不影响着探究

教学的气氛和效果。例如：可以突破传统教室的课桌布局，将座位排

成若干u形单元，采用六人学习小组，形成开放性结构，便于学生们

交流合作；整堂课不受约束，学生可自主学习、自由讨论、举手发言，

无须起立等等。在教学《运动与静止》时，教师用电脑多媒体播放夜

空中的流星，暴雨前的乌云，小溪的流水等画面，让学生深切感受自

然界的运动。教学《科学探究：声音的产生与传播》时，先播放各种

各样学生熟悉的声音，再引导学生通过各种途径发出声音，研究声音

产